班级管理中的感恩教育

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1、班级管理中的感恩教育当一曲《感恩的心》唱遍大江南北，唱响神州大地时，诗一般的语言，画一般的旋律，不知拨动了多少人灵魂深处那根善良的心弦，感化了多少颗寂寞冷酷的心，然而，当今学生感恩意识缺乏，近年来已引起社会各界的关注。班主任作为班集体的组织者、教育者、指导者，作为学生思想道德建设的领航者，担负着全面提高学生社会主义道德品质的重任，因而，在班级管理中处处渗透感恩教育是为人师者义不容辞的责任。感恩是中华民族的传统美德，是道德良性互动的润滑剂，是对自然、社会和他人给自己的恩慧和方便的由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。自古民间就有“

2、羊跪乳”、“鸦反哺”、“衔环结草”的故事广为流传，春秋的《诗经》中有“投桃报李”之说，文人墨客也曾留下“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句，还有“知恩不报非君子”，“吃水不忘挖井人”等经典辞句，无不体现着中华民族对感恩的认同和崇尚。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。当今社会，独生子女家庭数量多，由于父母对子女的过度溺爱，由于学校教育中德育的残缺，由于网络文化的侵蚀，培养了不少任性、自以为是、娇气的“小太阳”，他们缺乏责任感，不懂感恩。在物质享受上，他

3、们追求高消费，喜欢吃美食、讲品味，只知索取，不知奉献；在人际关系中，他们以“我”为中心，人情味淡薄，只知被爱，不知回报；在精神追求上，他们迷恋电视、上网聊天、交友，缺乏正义、良知、敬业精神等做人的基本道德要求；他们享受着大自然赐予的阳光、雨露，却肆意破坏着朝夕相处的环境。在班级管理中开展感恩教育，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。感恩，需要教育的导引和环境的影响，需要时时渗透，在平时的班主任工作中，我以感恩教育作为德育工作的切入点和重点，引导学生思索爱、寻找

4、爱、回报爱，促进了学生道德发展,收到了很好的教育效果。   一、认知层面——点拨识恩。现在的小学生，从小娇生惯养，父母长辈、老师、社会为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然。在每周班队课上，我班通过召开感恩教育主题班会，播放感恩教育影片、讲名人感恩的故事、学唱感恩歌等，将感恩的思想植入学生的心灵。教育学生懂得只要有一颗感恩的心，在我们周围就会有很多值得感恩的事。大家一起阅读背诵感恩诗歌“感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖

5、。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧……”通过开展丰富多彩的感恩教育活动，提高了学生的思想道德水平，提升了感恩意识，营造出有利于学生健康成长的良好氛围。二、情感层面——培养感恩。通过感恩教育使学生领会“感恩”。感恩教育是一种以德报德的道德教育。通过感恩教育使学生明白，感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，不会感恩、不愿意感恩或者知恩不报，既是缺乏修养、自私自利的表现，又是情感冷漠、缺少人情味的表现。通过感恩教育，让学生发现自己是受恩惠的，由此产生回报恩情的一种冲动。我们中华民

6、族向来就有着“受人滴水之恩当以涌泉相报”的传统美德。结合传统美德和发生在学生身边的人和事，我班适时开展了感恩情感教育。开展“家乡因我更美丽”主题教育活动，通过演讲和作文比赛，抒发对身边的父老乡亲的感恩之情，并立志为家乡争光。同时以“感恩” 为主题，定期举办手抄报，表达对父母、老师、同学等身边人的感激之情。学生怀有感恩之心，时常拥有感恩之情，便会时刻有报恩之心，有了报恩之心也就拥有了高尚行为的开端。三、实践层面——践行感恩。学生只有将道德原则融入他们的日常生活，成为自己的原则，越来越少的依赖成人给与他们的道德引导。反复讲道德行为付诸实施

7、，德育目标才会实现，结合开展的感恩教育，在班级中又开展了一系列的感恩活动。1、以感恩为主题制作手抄报、黑板报。2、向爸爸妈妈老师同学等帮助过自己的人写感谢信。3、结合妇女节、教师节、老人节、元旦、春节等重大节日，自制亲情卡或小制作赠送父母、老师、同学，表达自己的感激之情。4、小学毕业前开展“我为母校添光彩活动”（捐赠图书、粉刷学校墙壁、努力学习为母校争光）5、开展“服务群众，回报社会”主题实践活动（利用节假日参加公益劳动，清扫街道、宣传科普卫生知识等）。6、布置亲情作业，首先从每个学生每周要为父母做一件力所能及的家务，每天好好学习、按

8、时完成作业这些基本的小事做起，教育学生学会以实际行动感恩，不辜负父母对自己的期望。在应该表达感激之情的时候真诚地说声“谢谢”。感恩不一定非得是那种惊天地泣鬼神的大事。要时时心存感激，用适合自己的方式来表达：过生日时，切蛋