复习《廉颇蔺相如列传)

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1、新邵职业中专学校2012年下期电子教案班级财32班《科目》语文授课人：杨桂梅复习《廉颇蔺相如列传》教学目的1、梳理并把握文章整体思路，回顾人物写作手法，重点掌握对比手法的运用。2、分析掌握人物形象。3、回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等，这是复习的重点内容。4、掌握了解有关的文学常识。教学重点回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等教学难点通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式教学时间两课时教学过程一、课文内容梳理

2、1、作者介绍司马迁（公元前145——公元前87？）字子长，夏阳（陕西）人，太史令司马谈之子。西汉史学家、文学家。历尽艰辛撰成《史记》，原名《太史公书》。它的记事上起轩辕皇帝，下迄汉武帝太初年间。其中分本纪、世家、列传、书、表五个部分《史记》，我国第一部体通史。共130篇，分为，，，，。它记叙了至时长达3000多年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。它是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅先生誉为“，”。2、背景介绍本文节选自《廉颇蔺相如列传》，原传记叙了战国时赵国廉颇、

3、蔺相如、赵奢、李牧四个重要人物的事迹。课文节选的是第一部分，集中描写了蔺相如由宦者令缪贤的一个食客而成为赵国上卿得经历，同时对廉颇也做了生动的记叙。战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国争雄，秦的实力最强。为达到统一中国的目的，采取了远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。其他六国中，实力比较强大得楚国和赵国成为秦实现企图的主要障碍。当时秦国正集中主要力量对付楚国，虽然对赵国也虎视眈眈，不时蚕食侵吞，却还抽不出力量来大举进攻。课文记述的事件，就是在这种背景下发生的。新邵职业中专学校2012年下期电

4、子教案班级财32班《科目》语文授课人：杨桂梅3、内容梳理第一段，介绍廉、蔺的身份和地位。廉详蔺简突出了二人不同的地位，对比鲜明，为二人下文的矛盾产生埋下伏笔。第二段到第七段，完璧归赵，功成加官第八段到第十段，渑池之会。第十一段到十二段，负荆请罪。4、人物表现方法及性格特点分析一是通过典型事件刻画人物性格。课文选取了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三则典型故事表现两个人物的性格，尤其表现了蔺相如的智勇。蔺相如的智主要表现在这样几个方面：（1）审时度势之智。（2）知人论世之智。（3）随机应变之智。（

5、4）争取主动之智。他的勇主要表现在：（1）敢挑重担之勇。（2）不畏强暴之勇。（3）不怕牺牲之勇。（4）隐忍退让之勇。二是在矛盾冲突中刻画人物性格。作者始终将人物置于尖锐的矛盾冲突中，是人物特征鲜明突出。三是以富有代表性的细节刻画人物性格。“相如视秦王无意偿赵城”，一个“视”字，刻画出蔺相如察言观色的情态和从容应对的神色。四是运用个性化的语言刻画人物。“璧有瑕，请指示王”，出语平和，意态从容，诚恳机巧，因而才会达到“王授璧”的目的。接着一番话，则雄辩折人。“大王欲得璧，使人发书至赵王”，先交代事情的缘

6、起，指出是秦王首先求请，逼使对方不得无礼违诺。等等类似的地方，有理有节，轻重得当，有刚有柔，缓急适度，充分表现了蔺相如热爱祖国，不畏强暴，有勇有质智，能言善辩。五是运用对比衬托之法刻画人物。廉蔺二人，性格有同有异，一主一次，一详一略，相映生辉，使性格特征更加鲜明。另外，写秦王得璧时的得意，被蔺相如将璧骗回时的无奈尴尬，蔺相如请他击缻时的愤怒，不得不击一下时的难堪，以及秦王左右的种种表现，都非常有利地衬托了蔺相如的智谋和勇气。二、基础知识巩固复习1、通假字 　　①可与不：不，通“否”。 　　②臣愿奉璧

7、西入秦：奉，通“捧”，用手托。 　　③拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。 　　④如有司案图：案，通“按”，察看。 　　⑤秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆”。 　　⑥唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。⑦设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。新邵职业中专学校2012年下期电子教案班级财32班《科目》语文授课人：杨桂梅⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。2、一词多义 　⑴负 　　①秦贪，负其强（依仗，凭借） ②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不

8、起） 　　③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） ④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担） 　　⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着） 　⑵使 　　①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） ②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） 　　③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） 　⑶引 　　①引赵使者蔺相如（引见，延请） ②左右欲引相如去（拉） 　　③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转） 　⑷徒 　　①秦城恐不可得，徒见欺（白白的） ②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） 　⑸幸 　　①而