从国际比较的角度看我国的德育现状

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1、从国际比较的角度看我国的德育现状一、美国大学德育的经验与特色　　总的说来，美国大学德育是较好地解决了道德教育中“知、情、行”之间协调统一问题的典范：就具体方法而言，主要通过以下四条途径得以实现：　　（一）道德教育与其他学科的整合与渗透　　美国的历史文化传统决定了其学校教育中少有专设的道德教育课程。德育往往渗透在其他各科教学当中，也没有采用“德育”或“思想政治教育”这一概念，更没有一个统一表述的德育目标：但是，在其整个大学教育中却有明显的德育倾向。例如：通过历史教育培养学生深厚的爱国信念，树立民族自尊心与自信心。因此，“高校的公共课普遍开设美国总统制、欧洲政治思想、美国

2、政治生活中的道德问题、政治与社会制度、伟人肖像等有关专题”，还开设“语言与人、艺术和社会、西方文化的三次危机??文明在受审、亚洲政治思想、男女平等理论与妇女运动、宗教、伦理学等有关的人文和社会科学方面的课程”，学生从中获得某种道德熏陶，提高道德判断力和选择的自觉性，增强对美国文化和精神传统的体验和理解。　　除文科教学以外，近年来理科教学中也开始渗透德育内容，主要方法是要求学生对任何一门主修专业，都要从历史、社会和伦理学的角度学习研究。也就是说，对于任何一门专业课程，学生都要回答三个问题：“这个领域的历史和传统是什么?它所涉及的社会和经济问题是什么?要面对哪些伦理和道德

3、问题?”④此外，职业道德教育也在美国高校普遍得到重视，旨在培养学生的敬业精神，树立正确的职业价值观，克服利己主义的影响并解决与职业有关的品德问题。这可以说是美国道德教育在“知”上做的文章。　　(二)课堂德育与课外心理咨询的结合与互补　　美国几乎所有的大学都设有心理卫生、心理咨询类机构，这类机构有固定的编制、行政拨划的经费和正规的工作制度与规划，集中了一批受过专门训练的心理咨询专家，并对咨询人员有十分严格的职业道德要求。心理咨询的主要职能是进行生活指导、学习指导、心理辅导和就业指导，其服务渗透到课堂、日常生活、个别谈话、团体训练等各个方面。实践证明其德育功能显著，指导工

4、作富有成效。　　生理学与心理学的研究表明，情绪、情感已不再仅仅是认知活动的伴随状态和心理过程的副现象，而在个体道德形成过程愈益显现出独特的作用。情感的选择性功能决定着个体的道德认知方向与水平；情感的动力功能驱动着道德行为的产生；情感的移情功能是个体产生助人行为的心理基础，因此，健康的心态是形成健全人格的良好起点。可见，美国大学此举可谓“晓之以理，动之以情”，充分尊重学生的主体性、情感性与体验性，较为理想地实现了德育过程中认知和情感的统一、内化与外化的结合。　　(三)校内外互动为德育实践提供广阔天地　　我们都知道，道德伦理说教无济于学生道德水准的提高，真正的德育途径就是

5、实践，为此，美国高校重视通过组织学生参加课外活动和社会服务，让学生在实践中形成道德认识，提高道德责任感，培养道德情感，从而增强德育的实效。有效组织的品德实践活动及富有感染力的德育情景，远远优于脱离现实、缺乏生机的课堂灌输，它不但培养了学生自我管理、自我教育以及社会生存的基本能力；培养了其意志力、探索精神及自主、自重、公平竞争和爱国爱校的精神；并在潜移默化中使学生不知不觉地将道德原则内化为自身的道德信念，达到了德育目的。这显然是美国大学在“行”上下的功夫。　　尤其值得我们学习与借鉴的是，美国大学生参与社会服务，得到了社会的广泛赞同，“不仅所服务的对象愿意接受或配合这种教

6、育活动，而且政府也采取措施积极支持和推进这种教育活动。”例如，有的州通过法案支持，有的州通过专款支持等。　　(四)学校德育与大众传媒“里应外合”　　美国高校非常注重利用大众传播媒介和社会公共环境对学生进行德育渗透。且不说电影、电视、报刊、杂志和宗教宣传见缝插针无孔不入；单单看看著称于世的众多博物馆、气势恢弘的美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念馆、林肯纪念堂、国会图书馆、随处飘扬的美国国旗以及一条条以重要历史人物命名的街道，就仿佛置身于一部美国历史宝典之中。这一部部生动的教材无不体现出美利坚民族的精神支柱与道德追求，青少年就在无形中接受了道德教育。二、韩国道德课特色与动向　

7、　 (一)作为一个以儒、佛思想为主要道德理念的国家，韩国道德教育历来受到重视，道德课也始终保持着它的主要课程地位。韩国道德课的独到经验主要体现在其课程内容和评价方法上。　　1．内容结构以放射型扩展　　所谓放射型的内容结构模式，即以个人为圆心，逐渐扩展到家庭、学校、社会、国家。根据这一模式，教学要点也相应地呈放射型深入：从“尊重生命、诚实、实践意志、自主、节制”等要素开始，到“敬爱、家庭礼节、校内礼节、宽容、热爱家乡”，再到“社会秩序、相互协助、公益、公正、民主秩序”，最后升华为“热爱祖国、热爱民族、统一、国际友好、热爱人类”等道德情操。　　在这个框架