谈小学低年级数学趣味教学法

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1、谈小学低年级数学趣味教学法趣味教学法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。学生对学习产生兴趣，自然对于知识的掌握会得心应手。如果教师能够让学生一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对学生来说将受益匪浅。学生在学习过程中有无兴趣，或者兴趣如何，直接影响教学的效果。而关于趣味教学法的应用，具体可分为如下几

2、个部分。1以讲故事导入新课，调动学生积极性在导入过程中，趣味教学法尤其重要。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，教师可以根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景来导入新课。小学生活波好动，对自己的行为约束力差，注意力不集中，在课堂上经常会玩与学习无关的东西，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，学生个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，他们还沉浸在故

3、事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，笔者编了一段小故事：“喜羊羊和懒羊羊在树林里采蘑菇，喜羊羊的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里只采到了3个蘑菇，懒羊羊就在一棵小树下睡着了。就在这时，灰太狼忽然从一棵大树后面冲了出来，一下就抓住了懒羊羊，吓得懒羊羊直喊救命。喜羊羊听到呼喊声马上赶了过来，看到这种情况，喜羊羊对灰太狼说：‘灰太狼，我问你一个问题，如果你答对了，你就把懒羊羊抓到你的狼堡里去；如果你回答错了，你

4、就把懒羊羊放开，好吗？’灰太狼不知是计，就爽快地答应了。喜羊羊就说：‘我的篮子里有8个蘑菇，懒羊羊的篮子里有3个蘑菇，请问8和3哪个大？’灰太狼整天就知道抓羊，它怎么会知道这些比大小的知识呢？它一心想着把懒羊羊抓到狼堡里去，就说：‘当然是3大了。’小朋友，你们说灰太狼回答得对吗？”学生个个争相发言，积极性非常高，在教师的指导下，很快就学会两位数的大小比较的方法。2用多媒体课件展示，激发学生兴趣在课堂教学中使用多媒体课件，不仅有大量的信息，而且有图形、声音，非常符合小学生的心理特点。这样不仅可以加

5、强学生的记忆，也激发学生的情感需求，以获取信息和新知识。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。教师自然地把学生引入新课：“10的认识”。3巧设问题，让学生在玩中学孩子的天性是“好玩”，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？笔者针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的问题。如在教学认识时间时，教师设计导语问题：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”，

6、这是什么？（钟表。）钟表可以告诉我们什么？（时间。）你能说出你什么时间做什么吗？教师提问时要特别注意方法和技巧，提问的语言要生动、形象、具体，力求具有一定的启发性和激励性。同时提问还要针对学生的知识实际和接受能力，问题的难度不要超出学生理解能力的允许范围。4及时表扬，增强学生自信心荣誉感可以提高学生的学习兴趣。学生的荣誉感特别强，他们的学习兴趣的维持在很大程度上取决于教师对他们的看法。他们通常是由于教师、父母、兄弟姐妹、朋友的赞赏，为了取得好成绩以保持荣誉，而一直学习的。教师在教学中应给学生正确

7、的、适当的赞美。学生回答问题，用一种期待盯着他们，鼓励他们大胆地回答。要注意抓住时机给予表扬、鼓励，即使一朵朵红色的小花，也可以更好地激发学生的学习兴趣。特别是对学习困难的学生，应降低标准。赞美是教师热爱自己的工作、爱学生的具体体现，也可以保持学生的学习兴趣。5开展形式多样的练习适当的练习，是学生掌握知识、培养技能、发展能力的重要手段。因此要采用适度的练习并注意方法的多样性，以提高学习的兴趣，激发学生的学习情感。让学生了解所学知识，解决日常生活中的实际问题，渐渐感受到数学学科使生活变得有趣和具有

8、挑战性的。学生在轻松、和谐的教学氛围中容易学到知识，达到事半功倍的效果。总之，教师要培养小学低年级学生对数学的兴趣，保护每个学生的好奇心和求知欲，促进学生的全面发展。教师在教学中要善于运用趣味教学法，以培养和激发学生的学习兴趣为导向，充分调动学生的学习积极性、主动性，从而达到最佳的教学和学习效果。