《依法治国是基本方略》教学设计

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1、《依法治国是基本方略》教学设计《依法治国是基本方略》教学设计　　《依法治国是基本方略》教学设计　　王春　　一、教学目标：　　1、知识目标：　　识记：依法治国的含义、主体；落实依法治国基本方略的新方针；依法治国的意义，《依法治国是基本方略》教学设计[专题]。　　理解：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；　　2、能力目标：　　发展学生观察、质疑、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立发现问题、分析问题、解决问题的方法。初步认识和理解社会生活的复杂性及我国坚持依法治国的重要性，具有基本的道德判断和辨

2、别是非的能力，能够在复杂的社会生活中负责任地作出选择。　　3、情感、态度与价值观目标：　　通过学习本课时内容，培养学生的公民意识、法制意识，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性，从而增强关心、参与国家民主政治生活的自觉性，主动参与社会主义民主政治建设和法制建设。　　二、教学重点、难点：　　1、重点；依法治国的含义、新方针及意义；　　2、难点：明确依法治国的重要性，深刻感受社会主义政治文明的先进性和优越性。　　三、教学方法：　　讨论法、讲授法。　　四、课时安排：　　一课时　　五、教学过程：　　（一）、激情导入：　　同学们，《

3、礼记·大学》里有这样一句话：“心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。（图1大意是说：思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定。）这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。“正心、修身、齐家、治国、平天下”依然是我们今天尊崇的是信条。我们今天就从此处切入，谈一谈如何“治国”这个话题。（图2）　　纵观中国历史，不难发现，古代社会特别是奴隶社会和封建社会，治国是这样的。（图3）“人治”社会最突出的表现是什么？（图4）在人治社会里，谁

4、的地位越高，权力越大，谁就说了算。不难看出，这种治国方针在一定程度上遏制了社会的发展，文明的进步。　　那么今天，我们感同身受，我们的生活时时事事与法律相关，我们每个人的生活都离不开法律。（图5）依法治国已走上历史舞台成为我国当前的治国方略。（板书：依法治国是基本方略）　　（二）学习目标：（图6），教案《《依法治国是基本方略》教学设计》(http://www.unjs.com)。　　1、依法治国的含义；　　2、落实依法治国基本方略的新方针；　　3、依法治国的意义（重要性）；　　4、依法治国对当代中学生提出的要求。　　（三）、自学

5、、合学解问：（温馨提醒：认真阅读，勇于发现、分析并解决问题，相信你是最棒的！）（图7）　　1、自主学习：解读依法治国：（学生齐读，师点拨、鼓励指导）　　阅读“学海导航”第三板块第1自然段（2分钟）　　学生问题呈现：　　（1）、依法治国的含义？　　（2）、依法治国的领导者？　　（3）、依法治国的主体？　　（4）、依法治国的内容？　　（5）、依法治国的依据？　　（6）、依法治国的目的？　　学生代表明确，教师点评。（图片8---14展示）。　　2、自主、合作学习：解读依法治国的基本要求：　　快速阅读“学海导航”第三板快第2---6自

6、然段（3分钟）　　（1）、具体内容：十六字；（板书）　　（2）、内容理解及各自地位；（板书）　　（3）、情景体验。（图片15---20展示）。　　学生代表明确，教师点评。　　3、自主、合作学习：解读依法治国的重要性：　　快速阅读“学海导航”第三板块第7自然段（1分钟）　　阅读与思考问题：依法治国的意义?（重要性？）（显著标志、重要保障、根本保证）。所以，我们把依法治国作为我们现代化建设的基本方略（方针和战略）。　　学生代表明确，教师点评。（图片21展示）。　　（四）、拓学再问：　　生活在社会主义法治国家里，我们中学生该如何去做

7、？（图片22）　　（五）、知识小结：学生总结（图片23展示）。　　（六）、固学测评：　　完成下列单项选择题。（图片24）　　1、国家制定出完备的法律，是国家和社会生活的各个方面都有章可循，这就是（）　　A、科学立法　　B、严格执法　　C、公正司法　　D、全民守法　　2、12.4是全国法制宣传日。开展全国法制宣传日宣传活动，有利于（）　　A、提高公民文化素质　　B、提高法制化管理水平　　C、不利于社会和谐　　D、杜绝违法犯罪行为　　（七）、拓展延伸：走进中招：　　完成河南中招试卷辨析题。（图片25）　　（八）、同学们，还是《礼记

8、?大学》里的一句话：“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。大意是说：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好家的人，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要