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《2011年教育硕士心理学模拟试题及答案5.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2011年教育硕士心理学模拟试题及答案五一、单选题： 1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D) A.知识、运用、领会、分析、综合、评价 B.知识、领会、运用、综合、分析、评价 C.知识、领会、分析、运用、综合、评价 D.知识、领会、运用、分析、综合、评价 2、认知学习理论是谁提出的（B） A.布卢姆、 B.加涅、 C.澳苏贝尔 D.奥斯本 3、奥斯本提出了(D) A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论 C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法 4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（A） A.言语信息、智力技能、认知策略 B.知
2、识信息、智力技能、动作技能 C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略 5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B) A.言语信息 B.智力技能 C.动作技能 D.认知策略 6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B） A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法 7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D） A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力 8、根据布登的教学年限划分，成熟阶
3、段是（D） A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后 9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（B） A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段 10、品德态度的形成包括以下阶段（A） A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多选题 1、教学过程的基本要素包括（A,B,C,D） A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象 D.教学媒体 2、教学设计包括以下几个
4、方面（A,B,D） A.目标 B.策略 C.计划 D.评价 3、学生学习的三个基本领域包括（A,B,D） A.认知 B.情感 C.意志 D.动作技能 4、教学媒体包括（A,B,C,D,E） A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.图片 5、在教学方法的选择中要考虑以下因素（A,B,C,D） A.教学目标 B.教学内容的特点 C.教师的个性与特长 D.学生年龄特征 6、先行组织者策略的步骤包括（A,B,C,D,E） A.选择材料 B.设想学习过程 C.呈现预备性材料或新材料 D.抽象出新信息 E.运用活动强化 7、发现教
5、学法的优势有（A,B,C,D） A.有利于激发智慧潜能 B.有利于培养内部动机 C.有利于学会发现的技能 D.有利于知识的保持 8、行为主义教育观把学习看成（A,B,C,D） A.经验的联结或操作的变化 B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C.学习效果表现为外部行为的变化 D.教学的目的是传授知识技能体系 9、认知教学观认为（A,B,C,D） A.学习是知识的自我建构和理解过程 B.学习依赖于学生自主的信息加工系统 C.教学导致认知结构的变化 D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解 10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D,E）
6、 A.产生 B.准备 C.孕育 D.明朗 E.验证 11、专家具有哪些特征（A,B,C,D,E） A.专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题 D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力 12、创造性思维表现为思维的（A,B,C,D） A.独创性 B.发散性 C.灵活性 D.突发性 13、教师的职业心理特征表现为（A,B,C,D） A.热爱学生 B.善于启发 C.勤学敬业 D.以身作则 14、优秀教师的自我效能
7、感表现为（A,B,C,D） A.个人成就感 B.认为从事的教学活动很有价值 B.C.对学生有正向的期望 D.对学生的学习负有责任
