国小高年级女生棒球掷准教学之成果探讨

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1、國小高年級女生棒球擲準教學之成果探討石牌國小訓導主任：張秋煉一、研究動機近二、三十年來，由於棒壇人士不遺餘力的推廣棒球運動，使棒球運動在國內紮根，而且技術水準也日益提高，並爭取到2002年世界杯棒球錦標賽，無形中，也激起國內人士，對於棒球運動的高度重視。近年來由於傳播媒體的逐漸開放，職業棒球運動的新聞報導，也相應的增加學童對於棒球規則、指揮、術語多能朗朗上口，由於對運動知識的熟稔，必能嚮往參與，這對於推廣學校體育，有很大的助益。棒球運動教學時，學生多要求比賽活動，因此，容易造成基礎不穩固，而影響到學習的成效

2、。為了加強基礎動作的學習，以增進投擲技術的協調性，因此選定棒球擲準此項目，針對國小女童做為教學研究對象，嘗試了解相關特定技能的學習是否幫助其在棒球擲準方面有所進步呢？是引起本人對此項主題探討之動機。二、研究目的本研究主要的目的在於探究比較國小五年級女童，在棒球擲準學習前、後，對肩上擲準技能學習之成效如何。三、研究假設針對研究目的提出下列假設，國小女童於棒球學習前、後效果，在擲準技能上並無顯著差異。壹、相關文獻探討一、林美華、曾聰聖、陳明達（民75）在壘球技能測驗之編製研究中，設計13項壘球技術測驗項目，受試

3、對象是台北市士林高職代表隊18人，結果發現壘球技能代表性測驗項目為：低手擲準、擊準、肩上擲準、擊遠、低手擊遠、肩上擲遠、立定跳遠，其七項目之預測能力迴歸方程式為：Zc＝0.2059Z1＋0.2691Z2＋0.3484Z3＋0.3972Z4＋0.4188Z5＋0.2627Z6＋0.1511Z7，此測驗之效度為0.9269。二、6陳克宗（民82）以國立屏東師院81級初等教育系四年級男生14人，女生12人，合計26人為受試對象。以體育課興趣選項分組教學壘球組，自編設計一學期14節（含測驗）為單元之教學實驗，實驗前

4、、後舉行三項壘球技能測驗，實驗結果經統計分析後，獲得結論如下：1.受試者對擲球控制能力有顯著的進步；低手擲準學習後成績（3.038分）非常顯著（Ｐ＜０.１）的比學習前成績（1.923分）進步了1.115分。2.受試者對擲球能力有顯著進步；肩上擲遠學習後成績（32.05公尺）非常顯著（Ｐ＜０.１）的比學習前成績（28.562公尺）進步了3.488公尺。參、研究方法與步驟一、實驗對象本教學研究以北市石牌國小五年級女生30名為受試對象。本研究以五年級做為研究對象的原因，因參照國小課程標準發現到，國小五年級的課程有

5、簡易棒（壘）球項目的球類教學單元。實驗組學童接受教學指引的教學，並在教學前後接受棒（壘）球擲準測量工具的測驗。控制組的學童僅接受棒（壘）球擲準測量工具的前、後測，而不接受該單元的教學。二、實驗過程（一）以國立編譯館體育教學指引第四冊簡易棒（壘）球為教學課程（二）測驗工具、方法（參考自彭鈺人所編，體育測驗與測量,中Johnson&Nelson,1979：298－299；Verducci,1980：336－229的壘球及棒球技術測驗為藍本來進行前測與後測）英文名稱：SoftbollandBaseballSkil

6、lTests目的：測量壘球及棒球之技術（6個項目）信度：以距離計成績之項目，其信度係數不低於0.80，以準確性計成績之項目其信度係數不低於0.70效度：具內容效度適用對象：適用於10至18歲之男女生三、實驗的方法6（一）教學（首先對實驗組進行教學為了排除其他變項的甘干擾由本人進行教學）1.準備動作.：內容如下：握球：以食指和中指抓著球的縫線，兩指保留適當的距離（約一指的距離），拇指在下握住球，手指及虎口離開球體，球不可握太緊。2.投擲動作：（1）右腳尖為軸，將臀部往上拉抬左腳向右側轉身，並向目標區跨出。（2

7、）以肩部為軸，右手臂直接向後方提起，肘關節約成180度肩上高度應與上臂高度保持一致。（3）力量的傳送由腳部、腰部、肩部、手肘、手指至球體以左肩對準目標投球3完成動作：（1）投球動作要流暢，並將重心由右腳移至左腳。（2）球離手瞬間，食指、中指要有往前抓的動作。（3）球出手後，往投球方向作跨步，後腳自然往前跟進。（4）眼睛注視著投球目標，對準目標擲出。（二）步驟（教學過程後就進行兩組的後測）過肩擲準（1）於牆上畫三同心圓環其直徑由外向內分別為2呎、4呎及6呎外環底部離地面3呎，距牆65呎（男生）或40呎（女生）

8、處畫一直線平行於牆面即是投擲線。（2）受試者可助跑一、二步自投擲線後向靶投擲10球。（3）每人受測前可練投1、2球。（4）6球中內環區域得3分，球中中環區域得2分，球中外環區域得1分，中線以較高分計算。（1）累計10球的得分來加以統計。肆、結果與討論本研究為了在教學實驗活動之前，了解實驗組與控制組起始條件是否同質，因此，已棒球擲準的前測成績表現，做為實驗活動之前同質性的考驗標準。結果如下表一與表二所示。由表一與表