教育在本质上要求权威教育风格

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1、教育在本质上要求权威教育风格　　教育风格就是指教育者在教育实践中所形成的稳定且明显的行为倾向。莱文（KurtTsadekLewin）曾经把教育风格划分为权威的、民主的和放任的3种。阿德勒更是把教育风格划分为11种1。不过，值得注意的是，在他们以及其他对教育风格的研究中，大多推崇民主的教育风格，而相对贬低权威的教育风格。　　教育风格就是指教育者在教育实践中所形成的稳定且明显的行为倾向。莱文（KurtTsadekLewin）曾经把教育风格划分为权威的、民主的和放任的3种。阿德勒更是把教育风格划分为11种1。不过，值得注意的是，在他们以及其他对教育风格的研究中，

2、大多推崇民主的教育风格，而相对贬低权威的教育风格。25对于民主的教育风格的这种崇奉，肇始于18世纪卢梭自由人的现代教育理想：教育既不是培养任性的暴君，也不是培养被去除意志的奴才，而是培养自由人。因此，在他看来，自由人的教育自然不同于暴君和奴才的培养，而必须采取民主的教育风格。卢梭之后，19世纪的欧洲兴起了崇尚反权威的教育风格的新教育运动。这种运动在20世纪的美国变成一场以弘扬民主的教育风格而著称的彻底的进步主义教育革命。在21世纪之初，这种教育风格借助国家基础教育改革之风，漂洋过海来到中国大地繁荣滋长，并引发了与中国传统权威的教育风格的激烈论争。对于民主的

3、教育风格的这种崇奉，肇始于18世纪卢梭自由人的现代教育理想：教育既不是培养任性的暴君，也不是培养被去除意志的奴才，而是培养自由人。因此，在他看来，自由人的教育自然不同于暴君和奴才的培养，而必须采取民主的教育风格。卢梭之后，19世纪的欧洲兴起了崇尚反权威的教育风格的新教育运动。这种运动在20世纪的美国变成一场以弘扬民主的教育风格而著称的彻底的进步主义教育革命。在21世纪之初，这种教育风格借助国家基础教育改革之风，漂洋过海来到中国大地繁荣滋长，并引发了与中国传统权威的教育风格的激烈论争。当代著名的思想家、政治理论家汉娜·阿伦特（HannahArendt）195

4、8年在罗文森（ErwinLoewenson，1888-1963）70岁生日的庆祝会上所做的《教育危机》的演讲中令人震撼地指出：教育的本质是保守，因而需要权威的教育风格。在这本同年以单行本发行的演讲中，自称教育外行的阿伦特注意到了现代教育者当局者迷，因而值得一听的问题或危机。当代著名的思想家、政治理论家汉娜·阿伦特（HannahArendt）1958年在罗文森（Erwin25Loewenson，1888-1963）70岁生日的庆祝会上所做的《教育危机》的演讲中令人震撼地指出：教育的本质是保守，因而需要权威的教育风格。在这本同年以单行本发行的演讲中，自称教育外

5、行的阿伦特注意到了现代教育者当局者迷，因而值得一听的问题或危机。一、进步主义教育的三个错误假设一、进步主义教育的三个错误假设在阿伦特看来，这种民主的教育风格所引起的教育危机是现代社会总体危机的一个表现，在不同国家有着不同的表现，在美国表现得尤为明显，一方面是美国社会有着鲜明的平等观念，另一方面是美国进步主义教育的谬误。在阿伦特看来，这种民主的教育风格所引起的教育危机是现代社会总体危机的一个表现，在不同国家有着不同的表现，在美国表现得尤为明显，一方面是美国社会有着鲜明的平等观念，另一方面是美国进步主义教育的谬误。25阿伦特指出，美国是个崇尚平等的国家。美国的

6、立国理想，就是建立一个不同旧世界的新的世界秩序：吸纳世界所有的穷人和受奴役者，建立人人平等的民主共和国。受这种政治特征的影响，美国社会总是尽可能地消除“青年人和老年人，有天赋者和平庸者，最终是儿童和成人，特别是教师和学生”之间的差异2。一切违反平等的民主原则的事物，都被美国人认为是不可接受的。追求各方面的平等，成了美国人的癖好。阿伦特在1958年的现场讲演中，还笑称美国人甚至追求“医生与病人的平等”。在美国，人们相信，一个新的世界可以通过儿童教育而建立起来，因此，教育的平等和民主成了重要的政治议题。但阿伦特指出，这种平等的民主诉求，在实践中导致了民主的教育

7、风格的盛行，从而牺牲了教师的权威和有天分的学生的良好发展。她认为，美国教育的危机宣告了崇尚这种民主风格的进步主义教育的“破产”，显示了进步主义教育以下三个基本假设的谬误。阿伦特指出，美国是个崇尚平等的国家。美国的立国理想，就是建立一个不同旧世界的新的世界秩序：吸纳世界所有的穷人和受奴役者，建立人人平等的民主共和国。受这种政治特征的影响，美国社会总是尽可能地消除“青年人和老年人，有天赋者和平庸者，最终是儿童和成人，特别是教师和学生”之间的差异2。一切违反平等的民主原则的事物，都被美国人认为是不可接受的。追求各方面的平等，成了美国人的癖好。阿伦特在1958年的

8、现场讲演中，还笑称美国人甚至追求“医生与病人的平等”。在美国，人们