人民版高中历史 必修二专题五导学案

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1、高一历史必修二专题班级：姓名：分数：五《走向世界的资本主义市场》导学案班级：姓名：专题五走向世界的资本主义市场专题提示：本专题共四课，基本线索如下：资本主义生产关系的萌芽地理大发现（新航路）世界市场雏形血与火的征服与掠夺西方国家的殖民掠夺进一步扩大第一次工业革命（蒸汽时代）打造“世界工厂”初步形成第二次工业革命（电气时代）世界连接为一体最终形成第一课开辟文明交往的航线【课程目标】：1、了解迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实；2、理解新航路开辟的背景和深远影响；3、认识地理大发现对世界市场形成的意义。【基础梳理】【知识体系】【探究与点拨】

2、一、分散的文明1、起源：新石器时代开始的“”，是人类的出现了第一次历史性飞跃，世界上形成了几个各具特色的。2、古代五大文明摇篮：西亚、北非、南亚、东亚黄河流域和南欧地区。3、世界五大区域文明：东亚、南亚佛教和印度教文明、西亚北非的、欧洲基督教文明、美洲大陆的。4、特点：文明区域是相对，地域性和特征相当明显。基本处于或完全隔绝的状态。二、资本主义经济的萌芽1、原因及条件：（1）生产力的提高：以和水力为代表的新能源开始部分替代和畜力，并出现集中的。（2）商品经济的发展：手工业发展迅速，出现新的行业和中心，化程度大大提高。农业生产发展迅速

3、，取代劳役地租，农民与建立了密切联系。（3）推动因素：中国古代四大发明对西欧和的普及产生了重大影响。2、表现：（1）商人参与生产，商人与工匠间形成与被雇佣关系。（2）出现以交换为主要内容的经济组织形式。1、试举各文明之间相互交往的实例。2、材料一15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益增大……新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本，社会上层要把黄金用于奢华的生活享受。——马克思材料二1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意

4、抢夺商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于15山山海关一中学案编写人：王宇审核人：使用日期：高一历史必修二专题班级：姓名：分数：五《走向世界的资本主义市场》导学案班级：姓名：三、文明的链接1、链接原因：（1）经济根源：。（2）社会根源：。（3）直接因素：。2、过程：（根据课本第83页地图完成）时间航海家国籍扶持国家国主要航线方向3、影响：（1）经济：商业革命：①贸易范围扩大，商品种类增多；②商业中心转移，沿岸取代传统的地区；③市场扩大刺激资本主义的发展；④英、法、荷等建立，推动西欧资本原始积累的进程。“价格革命”，

5、加速了西欧制度的解体，促进了资本主义生产关系的发展。（2）社会：①各个各个之间的联系日益紧密。②作为资本原始积累重要手段的和也登上历史舞台。（3）思想文化：极大地冲击了西欧的领域：①证明了“”的科学性；②沉重打击了的权威。（4）相互交流、影响和融合的。堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。——引自吴于廑等主编《世界史·近代史编》上卷根据材料及课本，概括新航路的主要原因。3.新航路的开辟是人类历史上一次伟大的壮举，而在15世纪初中国也有一次伟大的航海之旅，这就是郑和下西洋。请比较一下郑和下西洋和新航路开辟有什么不

6、同？4.新航路的开辟对人类历史发展进程产生了重要影响。为此，有人认为新航路是“人类文明交流之路、世界市场联系之路、殖民掠夺之路”。综合所学知识说明，上述的观点是否正确？为什么？【基础检测】15山山海关一中学案编写人：王宇审核人：使用日期：高一历史必修二专题班级：姓名：分数：五《走向世界的资本主义市场》导学案班级：姓名：1．之所以能形成世界五大文明中心主要是因为（）A．地理位置B．民族因素C．生产力的发展D．战争2．15世纪，欧洲人狂热的追求货币并出现“寻金热”，这主要（）A．世风日下，奢侈腐化的生活方式需求B．东西方贸易畅通，金银大

7、量外流所致C．商品经济的发展和资本主义萌芽的需求D．资产阶级国家激进派的经济措施所致3．开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是（）A．印度洋——大西洋——太平洋B．大西洋——太平洋——印度洋C．太平洋——大西洋——印度洋D．大西洋——印度洋——太平洋4．新船路开辟的积极意义主要是（）A．结束各洲彼此隔绝状况，扩大世界各地区经济文化交流B．各地区经济文化交往，促使世界市场的雏形开始出现C．世界主要商路与贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸D．大量贵金属流人欧洲，加速了资本主义的原始积累5．关于新航路开辟的历史意义的叙述，不正确的是（）A．

8、加强了欧洲和亚洲、非洲以及澳洲之间的联系，各地日益连成一个整体B．世界市场的雏形开始形成C．加速了封建制度的解体，促进了资本主义的发展D．世界贸易中心由原来的地中海地区转移到大西洋沿岸6．阅读下列材料，回答相关问题：材料一：明朝万历年