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1、论及谐教育促进班级凝聚力形成摘要:本文从和谐教育角度阐述如何抓好当前的班级工作。我们应该积极挖掘每位学生的特长,并让学生在班集体这个平台上充分展示自己的才能,师生共同参与制定班级和个人奋斗目标,利用科学民主的方式管理班级,达到班级和个人和谐地发展,形成一个具有强大凝聚力的班集体。关键词:班集体和谐教育科学民主中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0235-011问题提出6现在的学生大多是独生子女,他们心理上以自我为中心、缺乏责任感和集体观念。如何令这些学生集中精力、有效率地投入到班集体的学习、生活中去是当前我们班主
2、任工作的难题。原国家教育部长陈至立同志曾在教育工作年会上的讲话中指出:“德育工作要反映时代的新发展和学生生活环境的新变化,要尊重学生的成长规律,研究新时期学生思想变化的特点,注重学生的心理健康,创造丰富多样的德育形式和德育工作新的有效载体;要着眼于促进学生的全面发展和满足学生不断增长的精神需求。”根据陈至立同志讲话的精神和新时期学生的特点,结合本人的班主任工作经验,我认为采取“和谐教育”法对促进班级凝聚力的形成是行之有效的。2和谐教育的内涵和意义前苏联教育家B.A.苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》一书中指出:“所谓和谐教育,就是如何把人的活动的两种职能配合起
3、来,使两者得到平衡:一种职能就是认识和理解客观世界,另一种职能就是人的自我表现,自己的内在本质的表现,自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中,以在集体成员的相互关系中表现和显示。”通过和谐教育使学生爱上某一种劳动(可以是学习、工作、体育运动或竞赛等等),使他们的心由于激动,自豪,快乐,使他们在劳动中自己尊敬自己,使他们由于珍爱自身劳动而珍爱自己。只有这样的人才能真正成为可教育的人,才能敏锐地感受到长辈(父母、教师)的道德力量影响,特别是敏锐地感受到集体的影响,感受到他人对自己的尊重,从而愿意融合到集体中去。3和谐教育在班级凝聚力形成工作
4、中的实施在实际的班级工作中,我们班主任要牢牢地围绕“学做人”和“学做事”这两个中心展开工作。具体主要从以下几个方面入手。3.1爱心6“爱”是感情诱导的本源,没有爱就没有教育。班主任应尽量给学生创造出一个有爱心的班集体环境,让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。虽然个体不同,但是每个学生都有自己独特的才能,我们要做的就是“将心比心,换位思考”,对学生要动之以情,晓之以理,尽最大努力来发掘学生的特长。我们教育者要在每个人(毫无例外的每个人)的身上发现他那独一无二的创造性的劳动源泉,帮助每一个人打开眼界看到自己,使他看见,理解和感觉到自己人类的自豪感的火花,从
5、而成为精神上坚强的人,成为维护自己尊严的不可战胜的战士。(B.A.苏霍姆林斯基,1984)3.2心理辅导我们的学生大部分都是在家庭“小皇帝”的环境中长大的,没有受过挫折,感情又很脆弱,经不起学习及动手能力上的失败的打击。在成长过程中,情感比较敏感,容易烦躁,易受丰富多彩的外界的干扰。所以我们班主任要及时把握学生的心理脉搏,做好学生的心理辅导工作。心理辅导旨在帮助学生了解其心智成长,排除学习,生活与人际关系中的问题及情感困扰,增强自信心,寻求克服困难的有效方法,最终成为一个有充分自主的有能力的人。3.3师生共同参与制定班级奋斗目标和个人奋斗目标一个班级组建之初
6、班主任就要与学生一起探讨班级和个人在学习、纪律、行为规范等方面的奋6斗目标,让每一个学生都明确自己的努力方向。但这个目标不该是老师断然命令的,而是老师与学生一起,根据实际情况共同讨论、协商决定的。这样才能使学生有“班级小主人”的感觉,他们才会最大限度地把自身融入到集体中,经常体验到成功的喜悦,产生积极向上的强烈愿望,意识到“班荣我荣”的道理,从而形成集体的荣誉感和责任感。随着时间的推移,班级和个人的阶段目标要进行不断的调整,但不管在学习、生活中遇到多少困难,总目标是坚定不移的。3.4积极组织和参加集体活动活动实施是教育的有效形式和途径。每个人都有自我实现的需
7、要,除了学校组织的考试、校运会等,每个班级也要精心设计开展丰富多彩的班级活动,为学生努力创造展示其才华的机会,比如:组织学生参加信誉好的杂志、报纸举办的各种有意义的竞赛,如全国英语竞赛,全国新概念作文大奖赛等。我们也可以利用班级活动课或周末组织学生参加演讲比赛、书法比赛、小发明比赛,辩论赛、智力游戏等等,使全体同学都能看到班级每个人的特长从而尊重他人,也使每个学生都能感受到自己的成功的快乐,促进学生对班级产生自豪感、责任感和集体荣誉感,从而更加热爱这个班集体。3.5科学民主地管理班级6这点也是当代教育改革家魏书生先生大力提倡的法宝。一个班级管理的好坏主要在于
8、班团干部的队伍和对班级问题的处理的方式及方法,班主任
