多媒体技术在英语听力教学中应用探究

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1、多媒体技术在英语听力教学中应用探究摘要：现代听力教学模式应集视、听、说为一体，故将计算机多媒体应用于英语听力教学是必不可少的，但是要应用好却并不容易，英语教师一定要在实际教学中开动脑筋，多想办法，尽可能地发挥计算机多媒体的优势，提高学生的学习效果。从实践经验得出：在英语听力教学中如果善用多媒体技术，可以大大提高学生的听力能力，使教师的教学事半功倍。详细讲解了在英语听力教学中多媒体技术在各方面的运用。关键词：多媒体；英语听力教学中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）15-0135

2、-02长期以来，英语听力教学一直采用单一的方式，即听录音、校对答案、再跟读，这种传统的教学手段存在一定问题：无法实现视、听、说三者的结合；教师不能根据学生完成的听力练习快速得到学生反馈信息，不利于因材施教；单一的教学模式使学生觉得很枯燥，兴趣渐失。6现代听力教学模式应集视、听、说为一体，用鲜明的图片、有趣的声音、生动活泼的动画为学生创设引人入胜的英语语境。而要实施这种教学模式，则要求教师充分运用多媒体技术，并将其与自己的教学思想相融合，不仅对学生进行听觉上的刺激，还用鲜明的图像来刺激学生的视觉，从而吸引学生的

3、注意力，消除学生学习的紧张感，最大限度地激发学生的学习兴趣，促使学生化被动学习为主动学习，既培养了学生直接用英语思考的习惯和表达能力，又提高了学生的综合语言运用能力，还充分发挥了多媒体技术的优势，让英语听力教学事半功倍，教学质量和效率大幅度提高。笔者通过多年的实践教学经历摸索出了一套巧用多媒体技术的方法，使得英语听力教学更有实效。1利用多媒体课件，处理教材听力教学1.1多媒体在听前阶段的运用（1）听力预测中的运用。在开始听之前做好准备是很重要的。如何做好听的准备呢？笔者认为向学生传授预测法(predictio

4、n)便是极为关键的一环。在听之前进行预测，不是让学生乱猜，而是引导学生根据材料所提供的文字、图片来预测听力的内容，能够帮助学生有准备、有目的地去听，而不是盲目地去听，有助于学生把注意力放在关键内容上，并在听力的过程中有针对性地捕捉关键信息。适当的预测可以激发学生对所听材料的兴趣，调动他们听的积极性，促使他们在心理上做好充分的准备。如笔者在八年级上unit8Howwasyourschooltrip?第一课时的听力前，笔者利用6Powerpoint给学生展示了几张图片来预测听力过程中即将听到的内容。并问学生：Wh

5、atdidtheydoontheschooltrip?同时要求学生仔细看图片，找出WhereareLaura,Joe,Tina,TobyandGracenow?Wheredidtheygo?Andguesswhattheygot.在听前对所要听到的内容进行预测，使学生对接下来要听的内容兴趣盎然，极想知道所听的内容是否与自己的猜测一致，并使学生能够在听音时有目的地听、有选择地记，对自己信心十足，调动了学生的听力学习积极性，挖掘了学生的听力潜能，并最终提高学生的听力理解能力。而正是运用了多媒体，才使得这一切成为可

6、能，Powerpoint上直观、清晰的图片给学生提供了更多的信息，降低了听力的难度，也帮助学生对所听到的内容有更好的理解。（2）在理解文化背景中的运用。在听力课堂里，经常会发现这样的情况：有些听力材料看上去一点都不难，生词不怎么多、语法也很简单，但学生就是理解不了。这是什么原因？笔6者经过分析研究，认为导致这一现象的原因之一是他们缺乏相关的语言文化背景知识。众所周知，语言与文化是相融合的，如果不能很好地掌握一种文化，就无法很好地掌握这门语言，所以文化教学是语言教学中很重要的部分，知识及文化意识的缺乏很容易导致

7、语言交际失误。因此，在英语教学中应充分考虑到文化教育的重要性，此时便可以将多媒体技术和英语听力教学进行优化整合，利用计算机多媒体的强大功能将文化背景知识展示给学生。可以向学生展示不同国家的不同文化，还可以将它们与我们的本族文化进行对比，加强学生对文化风俗的认识。在进行听力教学时，先向学生展示与所听内容有关的文化背景，让学生具备相关的背景知识，然后再做听力，这样对学生理解听力内容会有很大帮助，也提高了听力的效果，同时开阔了学生的视野和知识面。例如，在七年级上Unit11Whattimedoyougotoscho

8、ol?这一单元的听力中，学生们对“theshowerscheduleforRick’sfamily”很不解。笔者就通过多媒体给学生讲解了美国人主要在早上洗澡的习惯。学生了解了文化习俗后，在听到对话中“Aliciatakesashowerat8:00.”一句时，便不再对早上洗澡感觉纳闷和讶异，能体会到语言信息本身，加深了对听力内容的理解。1.2在听力过程阶段的运用6在过去运用录音机阶段，一个磁带总被翻