四年级各单元重难点

《四年级各单元重难点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级语文学科教材抽签备课内容第一组（写景）本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观的钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多彩的火烧云。除了4篇教材以外，还安排了“口语交际”与“习作”。教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要引导学生边读边想象画面。同时要重视学生的语言积累，课文中的精彩语段要学生朗读成诵。本组代表性的教材是《观潮》和《鸟的天堂》。《观潮》记叙的是一次观潮的盛况，写

2、的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。本文的重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，难点是体会课文中的相关语句，想象课文描绘的大潮景象。《鸟的天堂》记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会

3、两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。第二组（观察与发现）本组的几篇课文讲的是观察和发现方面的趣事。要求学生认真读课文，在了解课文内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。本组课文由三篇精读课文《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和一篇略读课文《世界地图引出的发现》组成。“词语盘点”是对本单元要求大家掌握的字词和认识的字词进行一次盘点，让学生能正确读写词语。“语文园地”有“口语交际.、习作”、“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”等组成。本组代表性的教材是《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。《古诗两首》之

4、《题西林壁》，全诗不仅是对庐山雄伟壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须要站在客观的立场上。教学《题西林壁》时，要突出“横、侧、远、近、高、低”几个字，体会诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察点和角度在变化，所见到的景象也就不同.《游西山村》，诗人以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。教学《游西山村》时，应通过反复诵读，品味“莫笑”“足”等词语，

5、体会农民的淳朴热情、乡间的风光习俗，以及诗人对农村生活的真挚感情。《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的特点，以及它是如何一步一步往上爬的。本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。《蟋蟀的住宅》是一观察笔记。在文中，作者介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。第三组:(童话)本单元包括四篇课文（两篇精读课文和两篇阅读课文）、一个词语盘点和一个语文园地三大板块。重点学

6、习课文和语文园地的有关知识。课文是本单元学习的主要内容，由《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》四篇课文组成。《巨人的花园》让我们体会到快乐应当与大家共同分享；《幸福是什么》告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；《去年的树》歌颂了树和鸟儿真挚的感情，赞颂了鸟儿珍视友谊，信守诺言的崇高品质；《小木偶的故事》告诉我们要学会多种本领才能适应社会发展的需要。本组代表性的教材是《巨人的花园》和《幸福是什么》。《巨人的花园》学习目标：1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆

7、盖”等词语；积累文中描写景色的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。3、通过朗读、品味、想象，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。4、了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。教学重难点在读的过程中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。《幸福是什么》教学目标：1．读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2．通过学生自读自悟，主