让语文课堂焕发生命活力

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1、让语文课堂焕发生命活力摘要：课堂改革的首要任务就是凭借文本、扣紧目标、课前听歌、煽情蓄势、着眼学生、善于设疑、探究教法、角色转换，让语文课堂焕发生命活力。关键词：凭借文本煽情蓄势讲究教法激活课堂随着语文教学的不断深入，语文教学中的诸多问题凸现在我们的面前，新课程呼唤我们每一个教育工作者必须面对现实，还它本来的面目。作为一名语文教师，对语文课堂的改革刻不容缓。课堂改革的首要任务就是要激活语文课堂教学，让语文课堂教学回归大自然，从而充分展示语文课的魅力。作为教育主阵地——课堂，如何才能“一石激起千层浪

2、”——有效地激活课堂教学呢？一．凭借文本，激活课堂人们常说：“好知者，不如乐知者。”只有唤醒学生的创造性思维，激发学生的潜能，开启学生求知的本能，点燃学生探索真理的火焰，才会让学生把攻克知识的难关当成探究知识的享受，才能产生一种强烈的情感体验，并培养学生良好的思维习惯。应该怎样让学生成为语文探究性学习的“乐知者”呢？首先，在课堂教学中努力创造出丰富多彩的教学画面，为了激活语文课堂教学，教师首先要努力地研究文本的编写思路。明确新课标下所确立的教学目标，围绕教材去确立自己的教学思路。其次，在课堂教学的

3、中心环节上要设计一些创造性思维的问题，让学生从被动式接受知识到主动探究知识的学习方式上变革，每课时教学目标不求全面，而要做到每课一得。教者必须集中精力打攻坚战。说到底，要始终抓住文本，灵活地运用教材去举一反三，触类旁通。二．课前听歌，煽情蓄势要上好一堂成功的语文课，绝非易事，必须在课前作好充分的准备。学生一堂课下来，大脑细胞异常的活跃，而又有些疲劳，脑海里浮现的总是上堂课的内容。如何让学生的心情迅速平静下来，并通过课间十分钟的休息调整，迅速地投入到下堂课的情绪状态上来，这是一个难题。有的老师让学生

4、在课间纵情嬉戏，结果就玩得筋疲力尽，哪还有精神上课?也有的老师早早在课间把学生关进教室，开始所谓“预习”，这样不仅老师辛苦，学生也觉得学得艰涩。那么该如何让学生在课前既能休息好又能很快进入新课情绪状态呢？笔者认为最有效的方法就是放一段与新课内容相关的歌曲，让音符在方寸之地跳跃，激活学生麻木疲惫的大脑细胞迅速进入全新的角色之中。在动听的歌声中，学生或凝神聆听，或几个人一起去尽情地讨论，或闭目养神，细细地品味。这样学生既在歌声中放松休息，又能得到情感的陶冶，为新课作了煽情的准备。例如，学习《观沧海》时

5、，不妨先播放一首电视连续剧《三国演义》的主题歌：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄......”这雄浑高亢的男高音和雄壮的交响乐让学生如临其境，似乎亲耳听到了金戈铁马的铮鸣。展现了当时诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的昂扬气概，于是那种英雄气概便油然而生。到正式上课时，学生个个面红耳赤、兴奋不已，课堂气氛异常活跃，此时教师在讲课时只需稍作点拨，学生定能感受到诗中折射出当年曹操的非凡的胸襟气度，真切体味诗中透露出的悲凉感慨之意。结合曹操当时所向披靡、得胜而归、踌躇满志、意气昂扬、雄心勃勃、气吞山河的写作背景，那副

6、“得意才子”的形象会在学生的脑海里刻下深深的印象，这样就取得了意想不到的效果。在上古诗词《望江南》时，可放一段内容与之相通的《还珠格格》的主题曲：“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，我还是不能和你分手......”这首歌学生非常熟悉，当然能理解诗中的内涵了。三．着眼学生，激活课堂根据《课标》精神，课堂中要创造性地发挥好资源的作用。教师必须善于设疑，引发学生思考，激发学生的好奇心；要及时地解开症结，指点迷津；要适时的点拨，推动学生思维的进程；要有效地矫正思维盲点，纠正学生的思维误区。把“课堂教学生

7、活化”、“激活存量、挖掘资源”成为课堂改革的着力点。一位教师曾这样说过，以往的教学，从来都是教师的事，一篇教材在乎找资料、翻教参、写教案，把教材磨透了再教给学生。教师就像觅食的老鹰，学生只要张嘴就行了。长期以往，教师累，学生厌。教师辛苦的劳动却剥夺了学生自己寻找知识、解决问题的快乐，剥夺了他们的思考、求真、体验的过程。从根本上违背了新课程自主、合作、探究的精神。因此，为了使课堂活起来，我在教学中让学生参与老师的“备课”请学生来帮助自己“备课”，上网搜集资料，提出各自的看法。上《幼时记趣》一课给了我

8、很大的启发。《幼时记趣》是七年级上册第一单元的文言文。当时学生在课堂上围绕着“使与台齐”的不同理解，出现了一个热闹的争论场面：“你的理解不对，‘使与台齐’，你怎么能这样看呢？”那么，我们究竟看虫蚁呢？“怎么不能？前面不是说了‘我小时候视力很好，能够明察秋毫吗？’”孩子们的争论非常激烈。如何使这场争论有价值地进行下去呢？“解放儿童的大脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他们能说。”叶圣陶先生的话启发了我。我灵机一动，请了一位同学到讲台前，让他表演对“花台小草丛杂