北师大版数学四年级下册《量体重》教学设计

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1、“引导探究自主学习”教学模式尝试——《量体重》教学设计甘肃省白银市平川区育才小学苟世登教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第16～17页内容。教学目标：知识与技能：结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。过程与方法：通过观察、比较、计算等数学活动，解决简单的实际问题。情感态度与价值观：引导学生积极地参与数学活动，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解并掌握小数进、退位的加减法。教学难点：理解并掌握“小数的基本性质”。教学模式：“引导探究自主学习”教学模式教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境引导生疑1.谈话引入。（课件出示）搜集到的一些商品价格标签。师：同学们，老

2、师今天准备了一份特别的礼物要送给你们，瞧，这么多的商品价格标签，大家请仔细观察。引导学生结合各种商品的价格来观察和发现。生1：我发现有的标签是小数，有的是整数。生2：我发现有的小数末尾有“0”，有的没有“0”。生3：好像有的小数后面的“0”能去掉。……师：现在，大家已经知道了小数的基本性质，小数的这一性质在我们的学习活动中用处可大啦。2.学生思考：在这些商品价格标签里究竟隐藏着怎么样的数学秘密呢？3.（课件出示）大家想一想：下面各数中的哪些“0”可以去掉呢？【设计意图】：课伊始，用日常生活中司空见惯的商品价格标签引领学生开启小数进、退位加减法的探究和发现之旅，“在这些商品价格标签里究竟

3、隐藏着-4-怎么样的数学秘密呢？”从而让学生感知和理解“小数的基本性质”。这一教学难点，突破了这一教学难点，为后续教学活动顺利进行创造了条件，扫清了障碍。这样让学生就迅速进入积极的思考状态。二、探究新知引导解疑（一）学生尝试探索小数进、退位加减法的计算。1.（课件显示）学生观察情境图，发现并提出问题。想：请同学们一边观察情境图，一边想：你能提出哪些有价值的数学问题？【设计意图】：这里让学生提问，尽可能让他们从不同的角度去想去提，所提的问题无所谓价值的大小或是好不好，边提边让学生说出解决问题的办法（能列出算式就行，不必口算出结果来。）鼓励学生及时发现问题、提出问题，敢说出自己的所想，这对

4、于学生的学习活动来说无疑是一次真正的头脑风暴。2.学生列式解决问题。（1）估算（2）口算（3）笔算。想：通过计算，把你的新发现告诉你的同桌好吗？【设计意图】：估算的结果只是个大概，和我们数学上的严密相去甚远；口算一些简单的计算题原本很快也很方便，可是在这里却不好算，有点难；笔算在这里成了一种需要，是必然，《小学数学课程标准》强调数学学习要联系生活实际，学有用的数学。大家不妨想一想，如果我们的所教的东西没有用或是可有可无，用处不是很大，如果我们的学生意识不到学是一种需要，就像是水之相对于鱼的重要，也像是天空之对于鸟雀的重要性，再如我们需要呼吸空气，或者说是新鲜的空气，如同植物生长离不开土

5、壤、阳光和水分一样，只有当他们感觉到以前的口算这时已经变得有些困难的时候，他们才有可能对于自己的学习活动充满信心，他们的学习活动才有可能变得更加积极主动。3.试一试。（课本第16页第2题）想：通过计算，你又发现了什么？（二）课堂小结。想：请尝试着用自己的语言描述自己对小数进、退位加减法计算的理解。学生小组（同桌）交流。有好的经验介绍给同桌听，刚才算错了的同学请抓紧改正过来。退位减，进位加，小数点对齐，相同数位对齐【设计意图】：在这一环节的教学中，先是让学生-4-结合情境图自主发现并提出问题，然后在独立思考的基础上，列出算式进行解答。在解决问题的过程中，及时鼓励学生进行估算，培养学生的估

6、算意识；让学生尝试口算，在口算的过程中，感觉到进行笔算的必要性；笔算小数进、退位加减法的时候，让学生在计算的过程中去自主感知，自主体验，自主发现退位减法和进位加法的计算方法，并能在各自的学习小组里充分交流自己的新发现，在不断的交流活动中，让学生的思维得以不断地进行碰撞和升华。“让学生在游泳中学会游泳。”在这里，对于学生的发现不做过多过严的要求和限制，鼓励学生从不同的角度积极地进行思考，主动地进行探索和交流。小数加减法的计算，有了三年级的基础和上节课的铺垫，学生已经有了相当的经验，在教学中，从尊重学生已有的知识经验出发，这里完全有必要放手让学生独立尝试着去算一算，自主探索计算的方法。从而

7、培养学生敢于思考、敢于探究、敢于质疑、敢于挑战的学习品质。三、应用拓展内化提高1.基础题。（主要围绕本节课的训练重点进行设计。）同学们，现在已经是春天了，这时候的森林里桃红柳绿，莺歌燕舞，到处都是一片欣欣向荣的热闹景象。可是，细心的智慧老爷爷却发现有的小树生病了，他想邀请咱们班的小朋友帮一帮这些小树，我也想看看咱们班的同学谁能有一双能够发现问题的火眼金睛，谁又能够成为手到病除，妙手回春森林小医生呢？“森林医生”先让学生用自己的一双智慧的眼睛去观