教育心理学章节习题第十二章教学设计

《教育心理学章节习题第十二章教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育心理学章节习题:第十二章教学设计12教育心理学章节习题:第十二章教学设计12教育心理学章节习题:第十二章教学设计12一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（　）。A．讲授法B．发现法C．掌握学习法D．头脑风暴法2．学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（　）。A．接受B．价值体系个性化C．反应D．形成价值观念3．在布鲁姆的教学目标分类中，（　）是最高水平

2、的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。A．知识B．应用C．评价目标D．综合目标4．情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　）。A．二个等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级5．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（　）。A．心理变化B．信息加工C．智力活动D．信息输入6．研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（　）。A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响7．让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（　）。A．个别化教学B．指导性教学C．合作教学D．情境教学8．（　）是评价教学结果的最客观和可靠

3、的标准，教学结果的测量必须针对于此。A．教学目标B．教学目的C．测评D．教学策略9．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（　）。A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法10．在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（　）。A．发现教学B．掌握学习C．情境教学D．合作学习11．（　）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。12A．转换B．解释C．推断D．记忆12．将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（　）。A．目标分类B．目标表述C．任务分析D．任务执行13．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（　）。A．

4、教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法14．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（　）。A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解15．情感目标的等级划分中，（　）等级的价值内化水平最高。A．反应B．接受C．形成价值观念D．价值体系个性化16．认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是（　）。A．程序教学B．掌握学习C．情境教学D．计算机辅助教学17．在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（　）层次。A．应用B．综合C．领会D．评价18．通常人们所说的态度和欣赏属于情感目标的（　）。

5、A．反应B．接受C．形成价值观念D．价值体系个性化19．以下哪种说法是不正确的（　）。A．学习动力缺乏最主要的表现是厌学。B．要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记。C．小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。D．成绩好的同学也会有厌学情绪。20．以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（　）。A．发现教学B．指导教学C．程序教学D．合作教学1221．教学过程中的首要事件是（　）。A．引起

6、学生注意B．提示教学目标C．唤起先前经验D．呈现教学内容22．任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（　）。A．各种智力活动B．各种课堂行为C．各种子目标D．教学阶段23．在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90％，则说明动作技能达到了（　）的目标。A．模仿B．准确C．连贯D．习惯化24．用可观察和可测量的行为陈述的教学目标是（　）。A．具体目标B．行为目标C．心理目标D．心理与行为相结合的目标25．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（　）。A．以学生为中心的发现学习B．合作学习策略C．以教师

7、为中心的讲授策略D．师生互动策略26．掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（　）。A．学习积极性B．智力水平C．学习自觉性D．学习时间27．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（　）。A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法28．在布鲁姆的教学目标分类中，（　）代表较高水平的理解。A．知识B．领会C．应用D．分析29．发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家（　）。A．斯金纳B．桑代克C．普莱西D．布鲁纳30．对程序教学贡献最大的是（