特级教师谈学习策略

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1、特级教师谈学习策略高中生物学习略策一、高中生物学的内容特点和能力要求（一）内容特点　　生物学是研究生命的基础理论科学。因而它为医药、工业、农业、国防等领域的科学研究提供理论依据，为这些领域实现现代化奠定必要的基础。比如，本世纪60年代开始的“绿色革命”，就是综合应用遗传学、植物生理学、植物病理学和昆虫学等知识的突出事例。至于现代医学的进展，无疑是同解剖学、生理学、免疫学、生物化学和遗传学等学科的研究成果分不开的。当然，生物学的进展与其他科学的进展，特别是自然科学的进展息息相关。生物学作为一门研究生命现象与生命活动规律的

2、科学，除有它自身的研究方式方法外，它还要借助于物理学、化学等自然科学的研究方式方法，以及利用它们的研究成果作为研究生物学的基础。否则，要想深入地揭示生命的本质和生命规律是不可能的。比如，没有显微镜的发明和应用，就不可能发现细胞；没有X射线衍射技术在生物学研究中的应用，也不可能发现DNA。可见，生物学的进展有赖于其他自然科学的进展，有赖于科学技术水平的提高。　　自然科学的发展，同样要经历一条从简单到复杂，从低级到高级的发展道路。今天有物理与化学等对物质低级运动形式的研究成果作基础，即为研究物质高级运动形式的生命活动提供了

3、可能。生物学是颇具魅力的，它将成为认识生命本质、探索生命起源、揭开生命奥秘和推动国民经济与人类健康的强有力的武器。科学家们普遍认为，21世纪将成为生物学世纪。如已故的英国物理学家、电子的发现者汤姆生曾表示过这样的愿望：假如他再度选择他的科学生涯的话，他将选择生物学。又如美国的物理学家密立根在展望未来科学的前景时指出：在未来世纪中有重大变化的科学，将是生物学。苏联的物理学家达姆也有类似的看法，他曾预言：未来世纪，生物学将成为自然科学中的主角。这些愿望和预言不是无根据的，而是体现了现代自然科学发展的一种趋势。高中生物学的内

4、容虽然不可能涉及过深，但它却是侧重于生物的共性和生命本质的基础知识，对我们将来的进一步学习、工作乃至生活都是极其有用的。1.阐述生物的共性　　生物之所以区分于非生物，是由于非生物不具备而生物所共有的基本特征。（1）生物体的基本单位——细胞　　生物界是纷繁多彩的。如果从外形上对这些形形色色的生物加以比较的话，很难找出它们之间的共同点。如一株蒲公英有根、有叶、有花等等，一　　只蝴蝶分头、胸、腹三部分，有六足四翅等等，它们的共同点在哪里？但是，108突破了人眼的界限进入显微领域之后，情况就大不相同了。　　从1665年英国物理

5、学家罗伯特·虎克发现细胞，到现在已有300多年了。在无数科学家的努力下，由于逐渐采用了物理、化学等新技术和方法，使人们对细胞的基本结构、化学成分以及细胞生命活动的基本规律，有了较为深入的了解。　　最初人们认识到细胞是生物体结构与功能的基本单位，应该说是一次巨大的飞跃。当然，这种认识不是一下子就形成的，它经历了一个逐步完善的过程。早在古希腊的亚里斯多德就曾说过所有的动物和植物都是由少数的“要素”组成的。但他所说的“要素”并非指生物体的基本单位，而仍是局限于对动植物器官等形态上的分析。在显微镜发明和应用之后，法国生物学家拉

6、马克作过如下概括：“细胞组织是一切体制的一般基础。没有这种基础，生物就不能存在，也不能形成。”这之后，又有许多科学家对细胞做过许多研究和叙述。　　真正细胞学说的确立要归功于德国的两位科学家，一是植物学家施来登，一是动物学家施旺。施来登在他的《有关植物发育的资料》（1838）一文里，总结细胞研究到当时为止所积累的实验资料得出一个极为重要的结论：一切植物有机体都是由细胞发展出来的，它们所有组织上的构造只有从细胞出发才可以解释。施旺把这个重要的结论引用到动物界，并且对有关动植物的显微结构的资料进行了系统的概括。他在《关于动物

7、和植物在构造和生长上相适应的显微镜研究》（1839）一书里指出，植物有机体的外部类型虽然是极其多样的，可是实际上都是由细胞构成的。外部类型上比植物有更大的多样性的动物有机体，也是由细胞构成的，而且是由和植物细胞完全类似的细胞构成的，这些细胞在自己的生活现象中的某些方面表现出极其惊人的一致。由施来登和施旺所创立的细胞学说，在生物学发展史上是具有划时代意义的。这个学说指明：第一，不管是植物界的花草树木，还是动物界的虫鱼鸟兽，都是由细胞组成的，细胞是生物界的形态形成的基础；第二，无论是单细胞生物，还是多细胞生物，都是由一个细

8、胞发育而来的；第三，生物有机体的重要生理作用是新陈代谢。在新陈代谢的基础上，生物有机体进行着生长、发育、运动、繁殖、遗传和变异等一系列的生命活动。而新陈代谢恰恰是在细胞里和细胞参与下进行的。所以，我们说细胞是生物体（病毒除外）最基本的结构单位和功能单位。（2）生命活动的根本——新陈代谢　　一般是把生物体与外界环境之间物质和能量的交