人教版四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计

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1、《语文园地七》教学设计设计理念：重视口语交际的教学是《标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计，整体提高。”，多给学生口语交际的实践机会；重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话题；采用灵活的形式组织教学，不过多传授口语交际知识。习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点

2、写出自己的特色。学习目标1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学重点：相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。教学难点：结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教具准备：多媒体教学课件课时安排：3课时课前准备1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.搜集《成语故事》。教学过程：第一

3、课时　　口语交际（激趣导入　明确目标、小组交流、引导总结）一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。[设计意图：以本单元刚刚学过的课文导入，联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”，并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。]。二、小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿

4、出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。[设计意图：让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。]三、全班交流1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表

5、达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。[设计意图：口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。]四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。[设计意图：尽量让每个学生都动起来，给学生一定的练习实践。教师相机点拨，渗透口语交际

6、的基本要求。强化基本技能训练，提高学生应用口语能力的熟练程度。]第二课时   习作（认真审题，写出特点、学生起草，进行修改、学生交流，互相评议、誊写作文）一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。[设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与竞选的兴趣，选择习作的目标，为下面的习作指导做好铺垫。]二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。[设计意图:在教师与

7、学生的共同努力下,帮助学生理清写作思路和写作重点。对于习作内容来个投其所好，学生的发挥会令人意想不到。]三、精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。[设计意图:在学习、生活中，自己看到的，听到的、作到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来。而最关键