重庆市中小学教师新课程培训

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1、重庆市中小学教师新课程培训《新课程与教师心理素质》课程教学指导纲要一、课程说明《新课程与教师心理素质》是在新课程背景下中小学教师培训的四门通识课程之一，其主要内容包括两大部分。第一部分的重点是对新课程的解读与，并从心理学角度分析课程改革的目标和课程改革的学习论基础。第二部分是本书（也是本课程）的重点，主要阐述了“教师的心理品质与优化”、“教师的职业心理适应与调适”、“教师心理健康与维护”、“关注教师心理成长”等有关教师心理的重要问题。二、教学指导思想在本课程的教学中必须坚持正确的教学指导思想：一是要将课程学习与观念转化

2、结合起来，以观念转化为主；二是将原理理解与心理调适结合起来，以心理调适为主。这就要求在本课程的学习过程中，学员要重视掌握基础知识，理解基本观点，同时，更要充分认识到进行心理健康维护的重要性，并能运用有关方法进行有效的自我调适，适应角色转换的要求，促进教师的自我心理完善。三、教学组织与考核1、学时安排：根据本课程的性质和特点，建议本课程的集中辅导学时为24学时，建议集中辅导与自学时间的比例为1：3。2、培训方式：根据教师继续教育的特点，在课程培训中，应将业余自学与集中辅导结合起来，充分重视集中辅导的作用，加强校本培训。在

3、集中辅导过程中，提倡使用案例分析和课堂讨论等方法，既充分调动学习积极性，又力求保证培训的实效性。在自学和集中辅导时，要注意突出课程的主要内容，全面把握重点章节（如第五、六、七章）的重点内容，对非重点章节的内容只进行一般性掌握。3、考试形式与时间：开卷；120分钟。4、考试题型、分值：简答题：6分×5题；论述题：15分×2题；辨析题：6分×3题；案例题：22分×1题。四、教学进程及其安排第一章新课程背景下的教师心理素质教学重点：教师心理素质的内涵与结构。教学建议：系统讲授。建议课时：2主要内容：一、新课程的核心理念二、新

4、课程对教师的新挑战三、教师心理素质的内涵和结构第二章：基础教育课程改革目标的心理解构教学重点：新课程中的身心发展目标。教学建议：系统讲授。建议课时：2主要内容：一、课程目标的一般结构二、新课程中的社会发展目标三、新课程中的身心发展目标四、新课程中的学科发展目标第三章：新课程的学习论基础教学重点：教学建议：自学。仅作一般了解。建议课时：0主要内容：一、学习论研究的演进二、信息加工学习论三、人本主义学习论四、建构主义学习论五、现代学习论的整合第四章：教师心理品质与优化教学重点：教师的认知、情感、意志、个性的优化。教学建议：

5、教学中可引导学员结合教材内容和自身特点进行分析。建议课时：4主要内容：一、教师心理品质的构成二、教师认知发展的特征、优化及训练方法三、教师情感发展的特征、优化及训练方法四、教师意志发展的特征、优化及训练方法五、教师个性发展的特征、优化及训练方法第五章：教师的职业心理适应与调适教学重点：教师的威信与影响力；教师的角色观；教师角色的转化与适应。教学建议：结合课堂讲授，可以组织学员就教师观、学生观和角色转化进行讨论，或进行笔谈。建议课时：6主要内容：一、教师工作的特点，学生心目中理想教师的标准二、教师威信与教育影响力三、教师

6、的一般角色属性，新课程下的教师角色与角色适应第六章：教师的心理健康与维护教学重点：心理健康的标准；影响教师心理健康的学校因素和社会因素；教师心理健康问题、自我调整与维护。教学建议：可将讲授、讨论与调查等方式结合起来。建议课时：8主要内容：一、健康、心理健康、教师心理健康二、影响教师心理健康的因素三、教师心理健康的状况四、常见的心理健康问题与有效的自我调整五、教师心理健康的维护第七章：关注教师的心理成长教学重点：教师的专业发展与个人发展；教师不良认知的表现。教学建议：教学中特别注意突出重点。建议课时：2主要内容：一、由专

7、业发展到个人发展二、促进教师心理成长的认知策略三、促进教师心理成长的组织管理策略四、教师心理完善的一般方法五、试题举样一、简答题（每题6分，共30分）1、教师常见的思维错误有哪些？二、辨析题（每题6分，共18分）1、有威信的教师就是那些让学生言听计从的教师。三、论述题（每题15分，共30分）1、结合本人实际，论述应如何加强教师的心理健康的维护？四、案例题（22分）北京市某区教委在师德建设中发现，中小学教师对学生消极否定言语伤害现象很普遍，在由区教委从中筛选并公布的40句教师忌语中，诸如“我要是你早不活了”，“你这孩子无

8、药可救，狗改不了吃屎”，“你真笨，你真傻！你简直就是个白痴！”，还有“闭嘴”、“低能”、“缺心眼儿”、“不懂人话”等等“忌语”令许多家长大为震惊，他们没有想到自己的孩子在学校里会经常遭受这样的心灵伤害。此案例折射出教师的哪些不良心理品质？应如何有针对性地加以解决？重庆市中小学教师继续教育公共课《中小学教师视野中的基础教育课程改革》