中小学教师新课程国家级远程培训总结

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1、中小学教师新课程国家级远程培训总结暑期中我有幸参加了教育部组织的为期十五天的“中小学教师新课程国家级远程培训”。在此期间通过计算机视频系统，认真收看了曾琦教授的、刘良华教授的、余文森教授的三个方面的讲座。虽然培训时间只有短短的十五天，但收获是巨大的，也是自走出大学校门以来，在教师如何成长、工作、学习方面最深刻、最全面的学习。在收看曾琦教授的讲座后我认识到了学生有意义的学习必须是有趣、有效和有用的，是相互促进、三位一体的良埕性循环过程。它们共同构成了有意义的学赓习的稳定结构。教学中要注意到低年级的芰

2、学生更易被学习过程的趣味性所吸引；初浑中年级的学生的抽象思维不断发展，开始世注重方法，追求学习的成效；高年级学生由于理性思维与批判思维的快速发展，开披始喜欢向内求索，关注学习的意义与价值，以意义指导学习行为。在此认识的基础杆上我将在今后的实际教学中力求针对不同年龄段学生有意义学习的不同特点分别施以不同的教学方法。对那些学习困难的学生帮助他们找出正确的归因，使他们在学膑习上也能体验自豪与满意、对后续学习的氵期望是“下次我努力学习一定还会取得成禁功”。引导学生对学习方法不能抱有幻想，以为：

3、掌握了学习方法后，不需要付出谀33/33努力就能学好。使学生正确认识到再好的蛋学习方法都不可能取代学习中的“努力”宾，学习方法可以使我们付出的努力更有效盥率，取得事半功倍的成效，但是世上绝没⒍有一种学习方法可以让我们不付出任何努┖力就无中生有地产生成效。在教学中从自己教学方法、学生自身成长的规律两方面峤正确认识学生学习上的错误，让“错误”奇转化为学生成长的锲机。听完刘良华喋教授的讲座却总感觉意犹未尽。耳畔还回瘸响着刘老师哪铿锵有力、充满激情的声音。五天里刘老师给我们讲了教师的课程智黪慧、教师的

4、教学智慧、教师的管理智慧、赡教师的人格魅力、促进教师成长的行动研♂究五个方面的内容。在教师的课程智慧学贲习中我进一步认识到“吃透教材”对于教学的重要性。只有吃透教材才能超越教材洙，只有超越了教材，教师师才能引导学生囗快乐的学习。在教师的“教学智慧”这一亢部分的学习中我感觉自己受到的震动最大翼，“当了教师，不必因为那些有一官半职恩的人在你面前颐指气使而生气，进而也想稽方设法谋个小官做做。据说不想当元帅的侬士兵不是好兵，但是想做官的教师肯定不泸是好教师，业务上肯定不会有什么大出息鸭。”人只有大彻大悟

5、才能获得大的成功，蜒取得非凡的成就。我是一名平凡的老师还纶没有大彻大悟，只要有机会我就会向专家揖们学习，为了使自己能够成为一名好老师痉而努力。在教师的“管理智慧”学习中，镰33/33回想自己的班主任工作直感汗颜，感觉自接己的工作和案例中的老师差的真是太远了络，笨鸟先飞，我将时刻不停的挥动我的翅膀朝着专家们、明师们指引的方向飞翔。在教师的“人格魅力”的学习中，我重新劓审视了过去的行为，自己失败的地方太多了，只能用“人无完人”这句话了做慰济鄙。在失败中成长讲鼓励我、提醒我做一名朝具有“人格魅力的

6、老师”。在“促进教师艉成长”的行动研究学习中感觉自己的思想彼斗争是最激烈的，有研究表明当人均gdＳp在3000-5000美元之间时社会矛盾是最突出的，是社会的转型期，这样抄那样的问题是最多的。既然这样就用“宽瓢容”或“赏识”来面对这些问题，以教授眨、专家们为榜样致力于新课程教育改革。余文森教授的使我进一步认识到用新课默程理念教学，要让学习成为学生的一种精骐神需要，而不是一种外在压力，改变学生骶的学习状态和学习体验，使学生从“受逼儡”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱螳读书、爱学习。教师不再是课本

7、知识的可怜的解释者，课程的忠实执行者，而是与渖专家、学生等一起构建新课程的合作者。铣在今后的教学中牢记“再也不以本为本”愿，把教材作为“圣经”解读，而要注重书鹕本知识向生活的回归，向经验的回归，十芋分注意对书本意义的多样化解读。充分认あ识到教师的角色与新课改以前彻底的改变挚了。新课程把“教师即研究者”这一理念惹33/33摆上了议事日程，促进了这一理念向现实曜的转化。教师自己就应该是一个研究者，狈通过这次培训本人教学研究的积极性、主瀑动性被极大地激发出来了。在今后教学中凡将积极开展研究，促使教学与

8、研究“共生舢互补”。在课堂教学目标上要改变过去重矛知识轻技能的特点，注重追求知识、技能瀛，过程、方法，情感、态度、价值观三个秘方面的有机整合，在知识教学的同时，关阖注过程方法和情感体验。充分认识预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设聚，也需要生成，预设与生成是课堂教学的溜两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负成责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩房的课堂，使两者不在课堂上的产生冲突现燥象，为此要牢固确立三维目标的意识，为崮每一节课制订切合实际的课程目标，并准莼确地加以描述，使每