关于旅游专业英语教学新思路的探讨

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1、前列腺增生合并膀胱结石的微创治疗整理。 作者：何汇海,杨德实践，从微观和宏观考察高职、高专旅游专业英语教学改革的瓶颈问题。在对教学改革的新指导思维进行理论性探讨，鲎并就教学案例进行具体分析之后，进一步璃提出了对于教学改革的具体方法和操作实龀践。关键词:教学改革角色换位思考知碲识点营高职、高专旅游专业英语教学的术改革已势在必行。通过实践，我摸索出一些自己的方式，经尝试证明：新的教学方忒式效果理想，在此总结，希望起到抛砖引枉玉的作用。一、高职、高专旅游专业英骋语教学改革的“瓶颈”与突破尝试1、疠教学改革的“瓶颈”从微观的

2、教学层面谌来考察，存在着两方面的问题。首先，高职、高专类旅游专业英语特殊性造成了缧教学“瓶颈”。这主要表现在：教材编写疼没有针对性、教材内容存在质量缺陷。与其它类英语教育相比，高职、高专旅游专亢业英语教学特别强调专业实用能力，和针ゃ对高职、专学生的特点，把握住教学内容酐的深浅程度和方法的灵活运用的准确性。而目前的实际是：市面上通行的教材五花酷八门，针对高职、高专旅游专业英语的实9/9用性和深度特点而编写的精品少，问题多巾。或者教学内容空洞、东拼西凑、质量低妩下；或者理论性太强、难度太大、没有实枣用性。其次，高职、

3、高专旅游专业学员ピ的质素现状造成了教学的“瓶颈”。众所周知，旅游专业是劳动力密集型行业，需奁要大量的高职、高专层次的人才，旅游业治的服务业性质决定旅游专业人才必须具有昀很强的英语的实用能力，能够流利的听说绋和读写。另一方面，实际录取门槛较低，坜造成了高职、高专旅游专业学员普遍英语俣根基不扎实，起点低。这与该行业语言实用能力的要求之间，产生了巨大的供求鸿植沟，给教学改革制造了很大的障碍。从煤宏观的社会背景来看，也存在着两个方面ㄤ的问题：首先，问题源于我国传统英语蔚应试教学的缺陷。中国应试教育传统由来镌已久，没有更加科学

4、的能力衡量标准，使小外语的实际能力教育还是处在发展阶段。暨在高职、高专任教的过程中，我发现：学Ｓ员的听说能力普遍停留在相当初级的阶段乎，许多学员甚至无法完整表达一个简单的果句子，而读写能力也停留在考试应付阶段殚。其次，问题源于目前声势浩大的英语悯社会教育、普及资源较少惠及到高职、高煌专学生。类似资源大多集中在大城市、学居历较高、收入较高的人群中。而高职、高专学员由于家庭背景、学历程度和生源地塬9/9背景等原因，造成了他们较少接触或接受恭社会英语普及、教育的现状，这也给教学萱制造了很大障碍。2、教学改革的指导饥思维与实践

5、尝试①教学改革的指导思维武方式。指导思维一：角色换位思考角芨色换位思维，追溯其理论渊源，在我国春坤秋时期，著名的教育学家孔子就曾经有相飨关的教育学理论。如：《论语》中提到的莴“己所不欲，勿施于人”，表达的就是“踣角色换位思考”的教育思维。在近代，角含色换位思考理论多运用于现代管理科学，溜科学管理学的先驱弗雷德里克.泰勒最早决提出类似思想，著名现代经营管理理论之鹪父亨利.法约尔在“法约尔原则十四条”狂中也提出了类似的理论。而具体到高职忆、高专旅游专业英语教学改革中，其理论钒可定义为：在教学过程中，教师针对高职、高专学员群

6、体特殊特点，通过把握具体晒教学对象的英语基础，了解个别学员英语水平、性格等情况，对学员的学习接受心理、学习能力、兴趣点、薄弱点等信息进А行分析，并以学生对学习的感受为前提，囔制定学生认可的教学方法的指导思维。这是整个高职、高专旅游专业英语教学改革的核心指导思维。指导思维二：“知识瘥营销”思维方式9/9对于“营销”的定义，阱虽然学术界说法不一，但都有一个共同的悬认知：产品的成功营销包含了多重概念，而不仅是把现有产品卖出去那么简单，如拮：需根据顾客需要生产产品、根据产品特久征宣传包装产品、针对产品创造客户需求姆等，

7、简言之，即是利用一系列有效手段”蹁推销”产品，满足顾客的需要，达到销售缤的高效率和好效果。首先，教学过程也骼是“产品”推销过程，它的“产品”就是礴知识点。老师欲传授的知识就是“待售”锞产品。如同每种产品都有自身特点、能够蜘满足某种消费需求一般，“知识产品”也д有其自身特点，能够满足知识需求。其识次，教学过程中也存在“客户”，那就是仲“学生”。在传统思维下，老师一股脑将知识倒给学生就是教学过程，而在”营销”思维方式指导下，教师就不会把学生努岷力学习、接受知识当成是理所当然，而会更倾向于将学生接受、学习知识的行为看懂成

8、是：“宣传、激发——产生兴趣——引瑶致需求——寻求满足——产生新需求”的┘模式，就更能理解学生的学习兴趣和需求敕不是必然或自然产生的，需要“产品的推销”和“需求的激发和引导”。最后，㈩同样在教学过程中，也出现了产品销售推洼销员——那就是教师。②旅游专业英语教学改革的实践尝试。9/9第一，教学氛围钞的“轻松化”——