信息的编码：林秀容

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1、《数制转换》教学设计浙江省温州市泰顺县第一中学林秀容325500一、设计思想从学生日常生活碰到的问题出发，引导学生了解信息与人类生活密切相关的知识，进一步激发学生学习信息技术的兴趣，提高他们的信息素养是本单元的宗旨。因此笔者在设计本节内容时，让学生在案例创设的环境下进行自主探究，多角度、多方位的认识主题，对学习内容有更深刻的理解与掌握。实现信息技术知识与生活应用的融合，在增长学生智慧开阔视野同时，让他们体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦，消除探究活动的神秘感。二、教材分析与学生分析本课是浙江教育

2、出版社出版的高一《信息技术基础》第一章第二节《信息编码》部分的内容。根据学科教学指导意见，本课共分2课时完成，《数制转换》是其中第一课时的内容。信息的编码这部分内容少部分学生在初中时已有了一定的认识，而且本课的教学内容理论性较强，单纯的理论知识讲解容易使学生失去学习的兴趣，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学习，如案例引入、小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学习兴趣与成就动机。三、教学目标设计信息技术是一门发展中的课程，我们教学的目的不是为了教会学生某一些知识，某几种软件，

3、而是教会他们学习的方法以适应不断发展变化的信息社会，根据新课标，我确定本节课的三维目标如下：（一）知识和技能：1、了解为什么要对信息进行编码2、十进制与二进制之间的转换（二）过程和方法：通过对比，实践观察，分组讨论等方式，培养学生创新意识和思维能力（三）情感态度和价值观：构建和谐的课堂氛围，激发学生积极主动的学习态度和团结协作的精神。四、教学重点和难点教学重点：二进制和十进制之间的相互转换；教学难点：灵活运用所学知识，解决实际问题五、教学方法1、教法学会学习、学会求知是现代社会对教育的需要，基于

4、这样的认识，本课采用了自主探究式教学、分组与分层教学两个方式，充分体现了以学生为主体，以学生发展为本的新课程理念。2、教学手段在教学过程中，我使用了以下教学手段;(1)网络教室科教2000教学系统(2)利用局域网发布的信息编码专题教学网站3、学法学法指导的立足点在于从学会提高到会学和乐学，以达到提高自学能力的目的，因此本课引用了（1）类比迁移对照学习（2）自主探究小组协助的学习方法六、教学过程设计（一）创设情景，导入新课前几天隔壁王大妈在街上碰到一个算命先生，4为了证明自己算的准，算命之前，他要

5、和你玩这样一个游戏。给你几张编好顺序的牌，上面写着一些数字，他不看牌，你心里想好一个数，只要你告诉他哪几张牌上有你所想的数，他就会很快地说出你心中想的是什么数了，而且准确率特高。王大妈把算命先生吹得天花乱坠，简直是太神了，连心中想什么都能知道。其他老爷爷、老太太听了纷纷去考察算命先生并叫他帮忙算命，一时间算命摊前门庭若市。我朋友拉我去凑热闹，我好奇的拿起那几张卡片一看，原来算命先生只是懂得一点计算机知识就把很多人给骗了。现在我也能猜出你们心中所想了，不信你们考考我，在几个学生心中所想数字纷纷被我

6、猜中之后，学生觉得这个技术很神奇，很想学习。我抓住这一契机告诉他们，只要掌握了本节课内容，每个人都能像算命先生一样神奇。生：老师要学习什么内容，快告诉我们吧！设计意图：根据认知理论，兴趣和需要是学习的两大动力。学生只要对学习的内容感兴趣，就能排除各种影响因素，积极主动地投入学习中。（二）因势利导，传授新课1、引入信息编码的原因第一台电子计算机是一个庞然大物，由众多的电子器件组合而成，使用操作台上的开关来输入程序。早期的程序都记录在穿孔卡片或纸带上。穿孔卡片或纸带都依靠孔的位置和数量来表示数据。其

7、内部采用人们熟悉的十进制计数系统。每进行一项运算均需设置许多开关，拔插6000多根电缆，机器只能快速处理当下数据，内部没有任何的存储记忆。在ENIAC即将完成时，著名的数学家冯.诺依曼多次访问了该研究小组。他高度赞赏这一工作，但同时提出了若干极为重要的建议。其中一条是既然电子计算机用开关控制，而开关只有两种状态即开与关，那么可以用两个数字0、1来表示。也就是说用二进制计数系统代替十进制计数系统，大大减少了计算机运算和存储所需的电子元件的数量。设计意图：让学生从本质上了解计算机内部采用二进制数的原

8、因。2、二进制计数系统与十进制计数系统不同进制的计数系统分别具有各自相应的权值数和计数规则。例如：十进制计数系统的权值数为10，二进制计数系统的权值数为2。十进制计数系统（1）有十个基本数字，即0-9（2）采用逢十进一的进位原则（3）每个数码在不同的数位上，对应不同的权值。二进制计数系统（1）有两个基本数字，即0-1（2）采用逢二进一的进位原则（3）每个数码在不同的数位上，对应不同的权值3、二进制与十进制转换计算机内部用二进制代码可以方便的存储、处理和传送信息，我们生活中却习惯使用十进制代码。那