欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:12082245
大小:36.00 KB
页数:10页
时间:2018-07-15
《2018新苏教版国标本三年级上册语文《掌声》教学设计十三》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2018新苏教版国标本三年级上册语文《掌声》教学设计【设计理念】 就语文教学而言,没有感情的课堂,就如同没有清流的溪涧,没有清香的荷塘。因此,本节课我特别关注文中人物的内心情感,用换位思考的方法积极引导学生用情去体验、用情去感悟,以情激情、情情相激,力求使课堂充满人文性和生命力。通过自主阅读,研讨交流,使学生在读中感悟,读中理解,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 【教材分析】 《掌声》这篇课文是教育科学出版社三年级上册第八
2、单元以“理解”为主题的一篇主体课文。课文写的是残疾女孩小英内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了小英的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 【教学目标】 1.随文认识生字,理解词语; 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物情感变化; 3.懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。 教学重点、难点 1.理解小英获得两次掌声的含义;
3、 2.感受小英掌声前后的变化,体会小英的心理变化过程。 【教学流程】 【教学流程】 一谈话导入,理解课题。 1.同学们,今天林老师带领同学们来到##来上一节语文课,请向四周看看,与我们平时在教室里上课有什么不同?(生:有许多老师和我们一起上课。) 2.那么,你想用什么方式对老师们表示欢迎呢?(生鼓掌)师:噢!鼓掌可是我们中国人最文明的礼节,请你想一想:刚才你的掌声里想告诉老师什么呢?(生自由回答) 3.看来,掌声的作用可真不小!这节课我们就来学习一篇题目为《掌声》的课文。(板书:掌声
4、) 师:那么在课文中,这掌声背后又包含哪些更深的含义呢?现在就让我们走进课文,在语言文字中去感受吧! [评析:通过联系实际,引导学生初步感知掌声所具有的含义,为引入课题、为学习课文做好铺垫。] 二初读课文,整体感知。 1.请同学们轻声地朗读课文,注意读准字音、读通句子,把不好读的地方多读几遍。 2.出示难读词句,检查认读。 师:同学们读得很认真,课文中有一些词语、句子不好读,你们读准了吗?谁有信心试一试? 出示词语:残疾、犹豫、讲述、骤然、情绪、甚至、眼圈儿、忧郁、经久
5、不息、鞠了一躬。 (1)残疾(ji);区分”犹豫—忧郁”(犹豫:迟疑、拿不定主意。忧郁:心里发愁。一会儿我们在课文中去理解) (2)“因为小时候生病,一条腿落下了残疾,他不愿意让人看到她走路样子。”(“落”在这里读lao还有la和luo) 3.默读读文,了解文意。 师:不好读的词语、句子,我们都读正确、通顺了,下面我们来默读课文,边读边想:课文讲述了一件什么事? 交流课文主要内容。(课文写的是残疾女孩小英内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学
6、们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了小英的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”) 过渡:是啊!掌声改变了小英的命运,那以前的小英是个怎样的女孩呢?让我们自由读读课文的1—3自然段。 [评析:在初读的环节里,引导学生学习生词并读通难读的句子,既夯实了基础,又为精读扫除了障碍。同时,引导学生对课文主要内容进行概括,既使学生对课文有了整体感知,又培养了概括能力。] 三精读课文,感悟情感。 (一)走进小英的内心世界。 1.动笔画出相关的词语、句子,也可以把你认为更合适的词
7、语写在书边上。 2.全班交流。 (1)想一想,“一条腿落下了残疾”走路会是什么样?“默默地”是什么意思? 师:谁能就这一段内容,用“因为……所以……”这个关联词语说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角? 师:是啊,小时候的一场疾病,留给小英的是终身的残疾,心灵的阴影,所以她很——(生:自卑) (2)抓住“慢吞吞”“眼圈儿红了”以及为什么会“立刻把头低了下去”?(引导学生概括出小英以前的自卑、忧郁,师适时板书:自卑、忧郁) (3)“小英犹豫了一会儿”想一想,她犹豫什么?她心
8、里会怎么想? 师:她的心里真是为难极了!(上去吧……不上吧……)师:是呀,这种进退两难,拿不定主意,就叫“犹豫”。 3.指导朗读。 师:这一系列动作、表情表现了小英复杂的心理,你想怎样朗读,让我们感受小英的自卑与可怜?指名读。 师:多么可怜的孩子!多么孤独、无助的孩子呀! [评析:抓住重点词语和句子体会人物的内心情感,可谓是:咬文嚼字,“品位”十足。再通过想象和朗读体会人物的内心世界和性格特点,发展了学生语言。
此文档下载收益归作者所有