苏教版小学科学三年级下册全教案(电子备课表格式)[1]

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1、科学学科三年级下册教案第课时总课时课题B3.1.1我们周围的土壤共1课时教学目标1.能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。2.意识到土壤和动植物有着密切的关系。3.会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。教材分析重点发现土壤里的生命。难点测量出小草根的总长度。教具一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸教学过程一、导入在我们周围哪里有土壤？板书课题二、探究关于土壤，我们知道些什么？有哪些想知道的问题？组织学生提问有哪些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在观察现场

2、进行实地教学。引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。组织学生边观察边记录土壤中的小动物。教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。组织学生交流观察到的情况。三、回顾与解释今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。下节课我们将进一步认识土壤。板书设计30科学学科三年级下册教案第课时总课时课题B3.1.2了解土壤共1课时教学目标1.知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。2.知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。3.能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同。4.能用多种方法研究沙土和黏土的不同。5.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。教材分析重点了解土壤的成分。难点区分当

3、地土壤的种类。教具三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布教学过程一、导入土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤（板书课题）二、探究你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。教师小结：土壤是一种混合物。做下面的实验，你看到了什么？说明土壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。教师小结三种土壤的名称。教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测引导学生设计实验研究土壤的渗水性。注意保持三个变量的不变。组织学生做实验。组织学生

4、将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？三、回顾与解释我们的家乡有哪些农作物？为什么只有这些农作物？板书设计30科学学科三年级下册教案第课时总课时课题B3.1.3肥沃的土壤共2课时教学目标1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。2.知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。3.知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。4.会做腐殖质形成的实验。教材分析重点了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。难点连续五个星期观察腐殖质的形成过程。教具小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜教学过程一、导入植物喜欢在什么样的土壤中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢

5、？今天一起来研究板书课题二、探究通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？枯死的植物在土壤中会发生什么变化？引导猜测：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的影响？肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？教师出示树上的图并用投影仪打出来。组织学生讨论、汇报。教师小结形成过程。你们想亲自看看表土层的形成过程吗？我们可以怎么做？解释：腐殖质讨论肥料袋的制作方法。有同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？你们想用什么动物？为什么？应该如何观察？三、回顾与解释提制作肥料袋的要求：能长期观察并记录。板书设计30科学学科三年级下册教案第课时总课时课题B3.1.4土壤的保护共2课时教学目标1.知道土壤为人

6、类所做的贡献。2.会做水土流失的对比实验。3.知道人类的许多行为是破坏土壤的，如乱砍森林，乱丢废旧电池，滥施化肥等。4.意识到保护土壤的重要性。教材分析重点知道人类应该怎样保护土壤。难点掌握好水土流失对比实验中的条件。教具查阅资料、泥土、草皮、水壶教学过程一、导入回忆本单元前几节课的内容。板书课题，直接导入。二、探究1、提问：你知道土壤有什么作用？2、出示图片：大自然、田野、花园……3、土壤给动植物提供了生长的条件，动植物有回报吗？小结：土壤给动植物的生长提供了必要的条件，动植物也给土壤提供了养分。4、看插图，提问：人类有哪些活动会破坏土壤？5、这些活动为什么会破坏土壤呢？6、简单补充、介绍。

7、你还知道还有哪些破坏土壤的行为？7、做下面的实验，想一想，当森林被砍伐、植物遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？组织学生动手做实验。汇报实验结果。7、人类的活动既然会破坏土壤，那我们应该怎么做呢？三、回顾与解释我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？板书设计30科学学科三年级下册教案第课时总课时课题B3.2.1果实和种子含2课时教学目标过程与方法能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。能