新版人教版pep小学英语五年级上册教案

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1、Unit1What’shelike?第一课时学习目标:1.掌握old、young、funny、kind、strict的正确读音并能听说读写。2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s…?What’she/shelike?3、培养学生热爱、尊敬老师的情感.教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点:用英语准确询问并回答人物特征.教学过程:【课前预习】自学•导学(5分钟)1.查出下列单词的汉语意思:kind________;old________;young________;funny_______;stric

2、t_____2、译下列句子:1)who’syourartteacher?_____________________________2)Isheyoung?____________________________3.写一写:我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词?_______________________________________________________Step1.Leading-in1.singasong”Who’syourteacher”2.showpicturesandsay出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/ma

3、thteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.T:Who’sthisman/woman?S:He/sheisour…两组师生示范后,进行生生问答。Step2.Presentation1.Lookandguess.看图片,猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格?104T:guess,what’she/shelike?S:Ishe/shestrict/funny…?T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。2.展示Let’slearn图片

4、,快速让学生说出Mr还是Miss。3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。如:MrYoungisourmusicteacher.Heisold.4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论。Step3ConsolidationGroupwork:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍。2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬。Step4.Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班

5、级同学的特征.Step5.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday?板书设计Unit1What’shelike?MrMissMrsMsoldyoungfunnykindstrict教学反思104第二课时教学目标:1.能正确听,说,朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-wor

6、king,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”【课前预习】自学•导学结合Let’stalk部分对话,翻译句子:——你的音乐老师是谁?________________________——杨先生

7、。______________2._译一译:(1)Ishefunny?_______________Yes,heis._______________(2)——他和蔼吗?__________________——是的,很和蔼。_______________Step1.Leading-in1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,和蔼,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?

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