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时间:2017-11-08
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1、老人与海鸥教学课件 教学目标 1、通过抓重点词语品味、边读边想象画面的方法,能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子,感受老人与海鸥之间亲人般的感情。 2、领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法。 3、通过小练笔,升华老人与海鸥的感情。 教学重点、难点 1、通过细读品味、想象画面,感受老人与海鸥之间亲人般的感情。 2、领悟作者运用细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法 教学准备 1、学生读课文两遍,了解课文主要写了什么事情。 2、教师准备课件。
2、教学过程: 一、导入: 你们见过海鸥吗?海鸥一般生活在什么地方?(海边)可是,有这样一群海鸥深深地留恋云南昆明的翠湖公园,这与一个老人有关。(出示老人与海鸥的图片)这个老人与海鸥之间发生了怎样的感人故事呢?今天,我们就一起来学习这篇课文。(板书课题,齐读课题) 二、检查预习,梳理课文 通过预习,我们知道文章在叙述老人与海鸥的故事时,描写了哪些画面?每一个画面,你能用一句话精炼地表述出来吗? 学生汇报交流,师引导板书(老人喂海鸥、老人谈海鸥、海鸥念老人) 师小结:课文按两部分来写,第一部分写老人喂海鸥、
3、老人谈海鸥,第二部分写了海鸥念老人。文章就是按照这样的顺序写的。以后我们在拿到一篇文章的时候,首先要理清这篇文章的写作顺序。 三、品读课文,感悟深情 师引:这篇文章字字句句都弥满着老人与海鸥那深深的情,那浓浓的意!让我们再次走进老人与海鸥的世界,学习课文的第一部分。 1、【课件出示】请同学们快速默读课文的2-13段,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从这部分中哪些地方体会到的?细细品读,做一做简要的批注。 (学生自由读、划找。) 2、交流: 重点品读“老人喂海鸥”中的一处,然后分小组合作学习,汇报交流
4、,教师点拨。 预设一: 【课件出示】他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 A这段话中的哪些词句让你感受到老人对海鸥的深情?(抓“褪色”) B这是老人喂海鸥时的穿着。作者连用三个“褪色”,有什么用意?(更突出表现老人生活节约,老人和海鸥已经相伴很久了。) C【课件出示】小资料: 老人每月308元的退休金有一半以上都用来给海鸥买吃的。4.5元一斤的饼干,老人毫不吝惜地买给海鸥,他知道那是海鸥最喜欢的美食。而他自己,唯一的奢侈品是0.2元一包的金沙江香烟。
5、 看到这样的数字,你有什么话想说? (学生交流:表现出了老人对海鸥的无私的爱。) D小结:老人宁愿自己吃不好、穿不好,也要让海鸥们吃到美味的食物。这一段对老人外貌的描写,就突出了老人对海鸥的深情。(板书:外貌)(齐读句子) 第二自然段中还有一个句子: 【课件出示】朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。 A这段话中的哪些词句让你深有感触?(关注“每天步行二十余里”) B联系生活理解:孩子们,二十余里等于多少米?(1里等于500米,二十余里差不多有一万多米,步行至少
6、要一个多小时。)老人每天来回花三个小时步行来喂海鸥,你从中体会到了什么?(齐读句子) 预设二: 【课件出示】老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。 A你觉得这段中,哪些词语让你感受到老人对海鸥的深情?(抓“很小心、放、退开一步”) 小结:老人与别人喂海鸥的动作很不一样。从老人的细微动作中,我们体会到老人对海鸥的关爱与深情呀!(板书:动作) B(抓“立刻、应声而来、扫、干干净净”)(从中感受到老人与海鸥的默契。正是因为老人对海鸥的深情
7、,才会有海鸥对老人的信任。) 齐读。 【课件出示】老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。 A老人只停留在一处喂海鸥吗?(抓“边走边放、起起落路”) B老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,老人有时放得快,有时放得慢。老人什么时候放得快,什么时候放得慢?(预设:海鸥多、饿的时候放得快;海鸥少、饱的时候放得慢。) C同学们,我们采用边读边想象的方法,当你读到这里时,你眼前仿佛看到了什么,听到了什么? 这乐谱,谱写的正是一首人鸥和谐的赞歌!让我
8、们一起走进这美好的境界吧。(全班齐读) 预设三: 老人喂海鸥还有什么不一样的地方?(预设:给海鸥取了名字) 【课件出示】在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… A在这段话里头,哪些是老人对海鸥的呼唤呢?这些是老人给海鸥起的名字。读着这些名字,你有什么感受?(预设:很亲切,这是老人
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