浅谈职业院校中的校企合作

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1、浅谈职业教育的校企合作吉林省工商技师学院冯立彬130062关键词：校企合作　职业教育　订单式培养工学交替培养　　论文摘要：随着社会的发展，职业院校的办学模式也在不断的更新，现在“校企合作”的学校与企业联合办学培养学生的教学模式已经被广泛应用。  　一、 引言  校企合作实际上是一种以市场和社会需求为导向，由国际普遍认同的学校和用人单位合作培养学生的教育模式。二、 校企合作的可能性  　1.我国目前的中等教育的现状  　　随着金融危机的蔓延和不断攀升的毕业生数量，毕业生的就业形势十分严峻。一方面用人单位表示找不到“合适”的

2、毕业生，而另一方则是毕业生找不到“合适”的工作。但长期以来，我们国家培养的学生大多比较重视对教育理论的培养，但实践能力强，技术型人才却并不是很多。2.解决方法  　　以上看似两个矛盾，但如果职校能够按照企业所需的人才进行人才的培养，即校企合作办学，这样矛盾也就比较容易解决了。教学通过企业与社会需求紧密结合，中等职业院校按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发.三、 校企合作的施行  　实施校企合作，企业可以根据自己对人才的需要来设计获奖的要求，吸引和激发大学生学习积极性，有目的地干预人才的培养

3、目标和过程，使高素质人才的培养逐渐向人才市场的需求靠拢，向企业的需要靠拢。为企业培养适合企业的毕业生，目前在我国主要有以下几种形式：  （一）订单式培养　“订单式培养”是一种根据用人单位需求在学校内短期设置相关专业及相关课程，招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，学生毕业后直接进入用人单位的新型人才培养方式。   （二）工学交替培养  　　“工学交替培养”是一种学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合，半工半读的校企合作的教育模式。学生在校的三年时间，学校会把每学年分为学习学

4、期和工作学期，工作学期学生到企业实习实训，弥补书本知识的不足，半年后再回到学校上课，让学生较好地把书本知识和实践知识结合起来。在“工学交替”的过程中，学生可以通过在企业实习期间，依靠自己实习劳动所得，解决学习期间的部分学杂费、生活费及其他支出，企业同时可以对优秀的学生进行建档跟踪管理考察，等学生毕业后，学生和企业双方双向选择就业。 （三）产教结合培养  　　“产教结合”培养模式，是指学校或专业部（系）组织的与专业教学相关的技术服务、生产和科研协作等。即发挥学校先进的设施设备和专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业

5、解决相关的科研难题，产业和教育紧密结合，教育以产业为导向，产业以教育为依托。具体的培养模式有投资合作式，引企入校式，产学研结合式，企业简单技术劳动补充与实习相结合式等。  四、校企合作中的教师及学生  （一）教师角色技能的转变  　　校企合作中的教师角色已经不是简单的知识层面的传道授业解惑，除此之外还要了解企业知识文化，多接触企业，能够胜任某一行业的工作岗位的教师，即一专多能的“双师”型教师。另外，教师在除了向学生传授基本知识以外，同时还要加强对学生职业生涯教育，使学生及早懂得职业教育的重要，及早选择未来的专业。向学生传

6、授企业的文化，能够让学生在学校中就接触到企业文化，接受企业文化熏陶，除了培养学生在某一行业具备一定能力，适应企业某项工作以外，还要具备高素质，爱岗敬业。  （二） 学生心态的转变  　　很多学生家长认为读了大学工作就是要坐办公室，做“白领”一族。正是这种心态束缚着毕业生的就业，只有社会有需要，就有就业之地，工作是不分贵贱的。对于毕业生，最重要的是一个心态的转变，在工作中的指标是“能不能胜任”，而不是文凭，要珍惜工作的机会，学习巩固技术，积累工作经验和建立良好的人脉关系，而不应该盲目地追求工作环境和高收入。职业院校的学生有

7、技能上的优势，就应该从自己专业入手，抓住优势，不断提高自身的素质，打好专业基础，真正成为一个不怕吃苦、迎难而上，技术过硬的工作者。五、有关校企合作的问题与思考  　虽然校企合作中有许多好处，但我国的校企合作历史不长，还处于起步阶段，其发展过程中还存在很多急需解决的问题。具体来讲当前校企合作还存在以下问题：  （一）学校方面  　　目前在农村和一些经济不发达的内陆地区，中职院校打着“订单式培养，入学等于就业”的旗号，只求数量不重质量，学生就业后，才发现用人单位存在工作环境差、工资发放不及时等问题，给学校及学生带来很恶劣的影

8、响。   （二） 企业方面  　　校企合作处于自由化状态，相应的法律法规不完善，企业难以承受学生顶岗实习的安全风险，其中最重要的是实习生的安全问题，越是实习生出问题的机率越大，但是对于相关的责任认定问题，使企业对校企合作望而却步。另外一些高职院校的学生自认清高，知识、技能水平的职业道德都不满足企业要求，眼高手低，对工