农村初中留守学生现状调查报告(正)

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1、农村初中学生现状调查报告----------------对新垛中心校留守学生调查所谓留守学生是指农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女，留置在户籍所在地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的初中学生。这部分学生，由于受到父母关爱的严重缺乏，家庭教育工作不到位，家校沟通严重不足以及隔代教育的力不从心等诸多因素的影响，导致其中的大多数出现了这样或那样的与其身份严重不符的问题，引起了包括我校在内的广大教育工作者的极大关注。为寻求一条切实可行的教育途径，为了搞好控辍保学工作，也为农村教育工作者

2、提供可以借鉴的教育模式，我们中心校初中部的《农村初中留守学生成长实践性研究》课题组，对我镇留守学生的现状进行调查。一、留守学生的现状我市是农业大市，160多万人口中，多数为农村人口，青壮劳力中80%以上在外地务工，留守在农村的大多是“三六九”（即妇女、学生和老人）。课题组通过对我校及周边县区的部分学校采取抽样的方式进行了调查，基本情况如下：1、留守学生的比例：通过对500名13—17岁的初中生进行调查发现：留守学生数为226人，占45%，其中男生120人，女生为106人。2、留守学生父母外出务工情况及家庭生活环境：调查显示，父母外出务工的以父亲单独外出务工

3、和父母双双外出务工者居多，分别占35.7%和61.6%，其余为母亲单独外出务工。另外，40.2%的留守学生与母亲或父亲一起生活，而58.8%的留守学生是和祖父母、外祖父母或其他监护人一起生活。也就是说，隔代抚养情况较为普遍。3、留守学生的学习情况：从调查结果看，留守学生学习成绩处于中下游者居多，只有极少数成绩优秀的，在226名留守学生中，13人成绩优异，占5.8%，而学习成绩一般以下者却达到159人，占70.3%.这其中有部分因成绩不好即将面临辍学。另外，在学习上遇到困难时，只有36%的学生想到要问老师或其他人，而64%却保持沉默。4、留守学生的心理发展情

4、况：在“你不开心时，会有下列哪些想法”这一问题调查中，38.5%的留守学生选择“想早点长大”，36%选“想让父母安慰自己”，22.5%留守学生“觉得没有人关心自己”，29.5%的留守学生存在“觉得别人看不起自己或自己不如别人”的想法，另有4%留守学生“想离家出走”(多为男孩)。这些说明相当一部分留守学生渴望得到父母的关怀与温暖，希望多与父母进行心灵的沟通与交流，而有的因父母不在家而感到遭受歧视，孤独无助，悲观寂寞。5、留守学生的行为发展情况：问卷调查中有这么一道题：“父母在电话中最关心你的哪些方面？”排在末位是“思想道德”，仅占4.8%。这就导致了部分学生

5、缺乏基本的礼貌常识，自制力较弱，自立、自理能力较差，逃学上网玩游戏，更有甚者其中的部分人早早就学会了抽烟、喝酒。6、留守学生的父母心声。为了能全面地了解“留守学生”思想、性格、兴趣、爱好、个性等发展状况，更好地促进“留守学生”健康成长。我们洋北中学课题组利用周六、周日休息时间，专门驱车到留守学生的父母较集中的经济发达的昆山，对近200名留守学生的父母进行走访调查，我们发现：4（1）为人父母，身不由己的选择。经济落后地区的农村家庭普遍存在经济收入来源少，学生杂费，日常开支等方面费用大等客观事实。家长在万般无奈的情况下选择了务工之路，希望能多挣点钱让学生好好读

6、书，穿好用好，与此同时，也能改变一下恶劣的家庭环境。他们也曾盘算着把学生带到外地读书，然而在外地入学学费太高，限制条件太多，加上务工特有的强流动性，迫于这一系列的现实困难，只好忍痛将学生留在家里。一位家长沉重地说道：“孩子3个月的时候，我们就出去打工了，把他放在爷爷家里，我们没有一点当父母的感觉。”家长说这些话时，泪流满面，表现出一种悲哀与无奈，更多的是一种辛酸和痛苦。（2）尴尬相遇，也是匆匆的别离留守学生的父母，往往一出走就是好几年，因为他们担心路途远、费用大，加上工作不好找，不回家的就占大多数。留守学生与亲生父母逐渐生疏，留守学生见到久久思念的父母却感

7、到十分的陌生。大部分家长说：“我们回家的时间仅仅就是十天半个月，和孩子还没熟悉，就得匆匆地离开。因此，我们也故意地与孩子保持一定的距离，免得让自己的孩子又产生挂念之心。”这样一来，对一些留守学生来说，父母亲成了一个失去血肉和情感的文字符号。二、针对以上调查中所发现的问题，我们做了一些简要的分析：1、家庭方面。家庭是青少年社会化的一个最重要的环境，学生的社会生活知识，道德规范，首先是从家庭中获得的。留守学生与父母的分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他的抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。祖辈在学生的教育上往往存在许多的误区

8、。其一是祖辈觉得学生缺少了父母的照顾，对学生过分的溺爱，养成了学生