幼儿园乐理教学计划

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1、幼儿园乐理教学计划（课程标准）一、课程性质和目的本课程是学前教育学科的专业必修课，属于考查科目，授课对象为学前教育专业专科生。幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的音乐为客体，通过教师的设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。　　幼儿音乐教育活动课面对全体幼儿，承担着发展幼儿的音乐才能、音乐的感受、理解、表现、审美和创造等能力的发掘任务。因此。科学的设计与幼儿身心特征相匹配的音乐活动课具有重要的意义。幼儿园课程开发能力，是幼儿教师必备的职业技能；现代课程理论告诉我们：教师即课程

2、，教师必须具备课程的设计与课程资源开发的能力，才算是具有可持续发展的后劲，才能在信息时代的开放性教育、创新性教育、通识性教育和终身性教育的大环境中自我拓展。二、本课程与其它课程的联系与分工　　本课程与普通高师的音乐教学法课程在性质上有着相同之处，均属于在音乐教学方法的层面上展开的教学实践活动，但是，幼儿音乐教学又有自己独特的教学特征。幼儿园的音乐活动设计课的独特意义主要表现为：音乐教育与其他活动课（科学、健康、语言、数学）将有机融和的对幼儿的情感、情操、个性共同起着潜移默化的作用，与其它各个活动同处于一个训练平台；音乐教育对幼儿智育的影响更是不容忽视，它促进听觉的发展、

3、促进思维的发展（特别是形象思维）；此外，幼儿音乐教育对幼儿健康发育、培养美感等方面都起着重大的作用。幼儿园课程开发，是本课程在“设计”之职业技能训练基础上的突破与创新，它在幼儿教师向通识型、创造型转化的过程中，是一种不可替代的催生素。把“幼儿园课程开发”附丽于幼儿园活动设计之课程，并以第二课堂形式出现，是因为幼儿园活动设计的本身是一种不断需要新的活水源头的实践，而课程开发，恰恰是它的活水源头所在；课程开发是一种极具个性的创造性劳动，放在第二课堂，有利于教师与学生面对面的指导与交流，也利于学生个体性的、小组性的、群体多元性的良性互动。三、教学的基本内容、教学基本要求及学时

4、分配第一章理论讲授：音乐教育活动与幼儿的身心发展的关系（课内4学时学时）采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。1、了解音乐能增进幼儿大脑的功能2、了解音乐能促进幼儿的心理发展3、了解音乐能促进幼儿的身体健康第二章幼儿歌舞活动    采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法    第一部分：掌握幼儿歌舞活动的设计及训练方法（课内8学时）　　1、歌舞活动与音乐兴趣的培养　　2、幼儿歌舞活动的基本教学方法　　3、幼儿歌舞活动的基本要求　  4、幼儿歌舞活动方案设计的构成要素 　　5、方案设计的实践训练    第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外8学时）　　1、音乐创作：学习

5、音乐创作的基本条件（重点内容）　　2、有关创作的引导性训练：怎样发现和发掘教育主题　　3、设计歌曲以及童话故事《小画家》的知识树     第三章幼儿韵律活动    采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法    第一部分：掌握幼儿韵律乐活动的设计与训练的基本方法（课内6学时）　　1、幼儿韵律兴趣的培养　　2、幼儿韵律活动的基本教学方法 　　3、幼儿韵律教学活动的基本要求　　4、幼儿韵律教学活动方案的构成要素　　5、方案设计的实践训练    第二部分：幼儿幼儿音乐创作理论与实践（课外6学时）　　1、音乐主题的写作（重点）　　2、有关韵律活动创设与开发的引导性训练　　3

6、、设计适于开展节奏乐的歌曲及童话故事《小士兵》的知识树     第四章幼儿乐理活动    采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法    第一部分：掌握幼儿乐理教学活动的设计及训练方法（课内6学时）　　1、幼儿乐理学习兴趣的培养　　2、幼儿乐理教学活动的基本方法　　3、幼儿乐理教学活动的内容与要求　　4、幼儿乐理教学活动方案的构成要素　　5、方案设计的实践训练   第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外6学时）　　1、旋律发展的手法（重点内容）　　2、有关乐理学习课程开发的引导性训练　　3、给歌曲及童话《识谱的宝宝》设计知识树   第五章幼儿音乐欣赏活动   采用典型课

7、例分析的方法   第一部分：掌握幼儿音乐欣赏教学活动的设计及训练方法（课内6学时）　　1、幼儿音乐欣赏活动兴趣的培养　　2、幼儿音乐欣赏活动的基本教学方法　　3、幼儿音乐欣赏活动的基本要求　  4、幼儿音乐欣赏教学方案的构成要素 　　5、方案设计的实践训练   第二部分：幼儿音乐创作理论与实践（课外6学时）　　1、常见的幼儿歌曲曲式结构（重点内容）　　2、有关音乐欣赏方面课程开发的引导性训练　　3、给适于音乐欣赏的歌曲及童话《摇篮》设计知识树    课程教学的基本要求　　1、教学方法：采用讲授、训练与指导创作相结合等教学方法　　2、辅助资