信息技术与课程整合的理解

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1、论文标题：信息技术与课程整合的初探作者：余锡峰学校：厚街专业技术学校职称：中教二级教龄：8年联系电话：5839519(宅)5276766(灵)5584657-814(办)【2005年东莞市中等职业学校教师教学论文评选】信息技术与课程整合的初探摘要：信息技术与课程整合这个理论是随着现代教育技术的发展而产生的，但现在大多数老师对此并不能理解，有些老师还产生一些误区，针对此种情况，本文主要从自己对信息技术与课程整合的理解简单地从四个方面阐述信息技术与课程整合：（1）何为信息技术与课程整合?（2）为什么要进行信息技术与课程整合？（3）如何进行信息技术与

2、课程整合？（4）信息技术与课程整合教师如何利用信息技术？关键字：信息技术新课程整合课程改革信息技术与课程整合，对于大多数人来说，是一个新鲜而又陌生的名词，何为信息技术与课程整合?为什么要进行信息技术与课程整合？如何进行信息技术与课程整合？信息技术与课程整合教师如何利用信息技术等？也许有些教师也不能正确地理解有关的问题，带着这些困惑，查阅相关资料，下面就是本人对信息技术与课程整合的理解及初探。一、首先来了解信息技术与课程整合的含义：所谓信息技术与学科的整合，就是指在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程

3、教学的一种新方式。我认为信息技术与课程整合，不仅仅把信息技术作为辅助教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。此时的老师只是作为协调和指导作用。在网络上有些论坛贴子说：目前有许多教师借助课件上课，进行整合教学，我看只不过由“人灌”改为“机灌”而已，其祸害无穷。这样的观点我不太认同，因为提出此种观点的人把信息技术与课程整合与我们通常所说的CAI等同。这是

4、一种认识上的误区。CAI课件大多以演示为主。是单向学习，所以误以为是“机灌“，这只是信息技术教育的第一个发展阶段，而我们信息技术与课程整合是要从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求，即与素质教育的目标结合在一起。所以不能认为信息技术与课程整合就是CAI。我记得有一次我校青年教师汇报课上，有个数学教师上课，由于当时课件很时尚，她当然也紧时尚，使用了课件，但上完课后，一位听课的专家给了她打了很低分，说此讲完全可以不用课件来讲，在课堂黑板或者用别的媒体讲提也许可容易接受，用了课件反而有些画蛇添足感觉。这说明该该老师当时

5、还没有理解信息技术与课程整合的真正含义，只流于形式上使用课件而并没有在实质上运用好CAI教学。二、为什么要进行信息技术与课程整合？1、新课程改革需要现代信息技术。传统的教学系统只有教师、学生和教材三个要素。在现代化的教学系统中，多了一个要素-----“教学媒体”。按照系统论的观点，这四个要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体，而教学系统四个要素相互联系、相互作用的具体体现就是教学结构。应当来说在我国传统教学结构特别是中小学以教师为中心的教学结构都是在进行应试教育。教学系统中四个要素的关系是：教师是主动的施教者，绝对地

6、权威，通过口授、板书把教材知识传递给学生；作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中只是用耳朵在听，用笔在记，始终处于被动接受状态；而媒体在教学过程中作为辅助性用于演示重点和难点的直观教具（传统CAI就是起这种作用）；在这种结构下，教材是学生获取知识的唯一来源，是老师讲课的依靠，是考试复习的依据。这样根本不利用我国素质教育的培养，也培养不出真正的人才。实施信息技术与课程整合正是为了有效地改变传统的教学结构，即彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用。让学生真正成为学习的主人，自主探究性学习，通过现代信息技术对课堂内容的补充与理解，全面扩充学生的知识

7、，使得学生创新能力得到培养。1、有助于学习者信息素养的培养 将掌握计算机网络的现代信息素养摆到非常重要的位置，这是二十一世纪的社会生产和科技发展对劳动力的需求，是二十一世纪终身学习的需求，这不仅是信息技术课教师的职责。离开现代信息技术在教育中的广泛应用是绝不可能培养现代信息素养的，这同样是所有学科教师和所有学科教育的共同任务。当然不是要各学科教师在学科教学里都增加“信息科学”的课程内容，而是在学科教学里都广泛应用现代信息技术，让学生在应用中理解其重要作用并学会如何应用它。2、现代科学技术的发展推动着信息技术与课程整合现代科学技术高速发展，特别是

8、计算机的发展，无论是老师还是在校的学生，家庭都几乎拥有电脑；无论是小学、中学还是大学，几乎都配有多媒体多功能教室，再加上互联网的使用，让一些老师在不知