国培计划教师远程培训认识

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1、“国培计划”教师远程培训再认识“国培计划”陕西省中小学教师远程培训项目于2010年11月10日在我县实施，分配培训义务教育阶段教师名额507人，小学、初中分别为253人和254人，涵盖小学9门、初中13门学科。项目实施以来，我县整体培训工作进展顺利，507名参训教师及时注册并在网上积极参与研讨交流、撰写日志、提交作业等学习活动，学习热情高涨。整个培训呈现出管理制度健全化、业务培训规范化、学习方式多样化三大特点。一、管理制度化一是落实中小学教师远程培训工作责任制。教育局及时组织成立了以局长为组长、主管教师培训的副局长为副组长的“国培计划”教

2、师培训工作领导小组，指定项目管理专人，加强宣传动员工作，积极组织45岁以下教师参加教师远教培训，切实解决好工学矛盾，保证了“国培计划”参训人员按时到位，使参训教师数为分配名额数的106％。同时，以乡镇中心学校为单位，成立“国培计划”教师培训工作领导小组，由校长直接负责，并落实教师远教培训管理员，明确了工作职责，形成了教师远程培训项目层层有人抓、方方面面有人管的格局，并把“国培计划”培训结果纳入-18-“国培计划”教师远程培训再认识“国培计划”陕西省中小学教师远程培训项目于2010年11月10日在我县实施，分配培训义务教育阶段教师名额507

3、人，小学、初中分别为253人和254人，涵盖小学9门、初中13门学科。项目实施以来，我县整体培训工作进展顺利，507名参训教师及时注册并在网上积极参与研讨交流、撰写日志、提交作业等学习活动，学习热情高涨。整个培训呈现出管理制度健全化、业务培训规范化、学习方式多样化三大特点。一、管理制度化一是落实中小学教师远程培训工作责任制。教育局及时组织成立了以局长为组长、主管教师培训的副局长为副组长的“国培计划”教师培训工作领导小组，指定项目管理专人，加强宣传动员工作，积极组织45岁以下教师参加教师远教培训，切实解决好工学矛盾，保证了“国培计划”参训人

4、员按时到位，使参训教师数为分配名额数的106％。同时，以乡镇中心学校为单位，成立“国培计划”教师培训工作领导小组，由校长直接负责，并落实教师远教培训管理员，明确了工作职责，形成了教师远程培训项目层层有人抓、方方面面有人管的格局，并把“国培计划”培训结果纳入-18-教师年终考核、评先晋级和继续教育考核之中。二是加强培训过程监管。县项目管理员积极配合省、市项目管理人员定期、不定期开展中期检查，通过召开参训教师座谈会、网上学情统计等形式，了解培训内容及参训教师学习情况，并及时和各中心学校反馈，切实加强项目实施的组织管理，有效地保障了学员的参训率

5、和上线率。三是完善远程培训保障措施。培训单位如实记录每次上机培训、学习的全过程，做到实名签到，确保培训率，实现有档案可查，有记录可询。-18-二、业务培训规范化。一是注重辅导教师培训。为切实加强远程培训项目的组织管理，于10月份在西宁市分别举办了小学、初中远程辅导教师培训班，对200名辅导教师进行了以培训通识内容、平台操作、学科培训组织等为主要内容的集中培训，为辅导教师有效解决远程培训中的实际问题，更好的胜任辅导教师工作奠定了基础。二是注重技能培训。在加强业务理论知识培训的同时，逐步提高实际操作技能，要求操作人员做到电脑会操作，站上讲台会

6、辅导，一般故障会排除。三是注重交流互动。远程培训的根本优势在互动，互动存在于学员和课程资源之间、学员之间、学员与专家之间的互动。学员根据自己的情况，有重点反复看课程内容和相关资料。学员之间通过相互评论观点、回复问题，提出与解答问题，学习简报的编辑与观摩、激励进行交流学习。青海乐都县李霞青老师在经过学习后，制作了“探究凸透镜成像的规律”教学设计，用流程图将教学过程简明扼要地呈现出来。大家在平台上对该教学设计进行认真的探讨，一致认为教学重难点的确定符合学生的实际情况，教学目标中“知识与技能”目标符合课程标准的要求，值得大家借鉴学习。另外，通过

7、专家点评学员作业、课程简报归纳学习问题、在线答疑等方式进行互动。通过互动，学员激发学习的积极性、增强学习的信心、得到有效的指导。通过远程培训的开展，使基层教师教学能力得到提升，参训学员感触颇多。青海小学科学一班张玉邦老师留言说“这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。”青海海东化隆小学数学一班铁燕妮老师说“感谢所有为国培付出辛勤劳动的专家和老师们，很高

8、兴有这次难得的学习机会，国培给我提供了更广阔的学习提高空间，希望它能长期存在，让我们这些同仁们能借此平台进行教学间的交流和答疑，促进相互成长，教学相长嘛！同学们，一起进步，再次感谢国培！”三、