英语情境教室-新竹县网页宝典

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1、新竹縣立員東國民中學英語情境教室設置計畫指導機關：教育部主辦機關：新竹縣政府教育處辦理機關：員東國民中學辦理期程：100年1月1日至100年6月30日新竹縣立員東國民中學　　英語情境教室設置計畫壹、計畫緣起一、掌握學校化危機為轉機的可能性為因應竹東地區學子就讀國中的需求乃於民國58年4月創立本校，至今已有42年的悠久歷史，秉持著人文教育理念，以「人文關懷、健康有愛、快樂有夢、和諧共榮」為學校願景，建構以學生為主體的人文環境與溫馨的學習情境，校風優良，畢業校友在各行各業中，皆有優秀表現。本校距離新竹縣竹東鎮區約三公里，近

2、年來，因學區週遭經濟環境變遷，就業機會往外移、學齡人口降低、交通不便及校舍老舊等因素，學校經營面臨一連串新的挑戰，在未能遷建新校舍之前，有必要善用現有相關資源發展學校特色，拉近與社區的距離以留住學區就讀學生。二、活化校園空間發展特色的可行性近年來，就讀學生數減少，目前全校9班，221名學生，教學和行政使用的空間主要集中在在東、西棟教學大樓的一、二樓，三樓教室因此閒置多年，我們期盼活化校園空間，充實教學內容，發展特色課程。藝術與人文教育、環境教育是過去學校推動的重點工作，立足在地自然文化資源，也期許學生能放眼世界接軌國際

3、，以促進理解多元文化並能包容差異，學習尊重和欣賞，亦是成為未來世界公民具備的基本能力，英語的學習將為學生打開未來之窗。三、創造接軌國際學習資源管道的可用性隨著世界發展脈動的加快，如何提升英語學習能力，以強化國家的國際競爭力，已成為世界各國在邁向國際化努力的重要教育政策方向之一。許多縣市在推動英語教育策略中，更有英語村建置，以活絡英語教學情境，激發學生英語學習興趣，增進英語學習成效。依據語言的自然學習法則，如果無法營造更多元更活潑的英語學習環境，讓學生能在生活中不斷的自我學習，以目前傳統考試導向的英語教學方式中，將無法提

4、升學生的英語學習動機與成效。因此，如能透過「多元」、「活潑」的英語學習環境，讓學生能在「自然」、「沒有壓力」的情境下開口說英文，讓學生逐漸適應將英語學習融入日常生活中。本校擬規劃設置之「英語情境教室」，期能建構完善的學習設施以及生活化的課程內容；透過專業合格外籍英語教師的進駐，塑造成為豐富多元的全英語情境。除了營造的多元、自然、活潑的優質全英語學習環境，亦是實踐「老校新風貌」的階段性學校發展目標，期能有效提升學生英語能力，透過語言溝通的可能，擴展學生國際視野與多元文化理解。同時提供本校及鄰近國民中小學學生英語遊學場域，

5、預計每年服務超過1000人次以上之新竹縣內學童，並整合鄰近英語學習資源和師資，從幼稚園、小學、國中、高中和大學，發揮大手攜小手的效能。我們相信孩子們必能歡樂地在生活中學習英語，員東英語情境教室將領航台三線的孩子與世界接軌。貳、目的英語情境教室設置重點係從在地生活經驗鏈結全球文化出發，不僅透過語言認識鄉土，也可瞭解外國文化；也唯有透過文化的學習與國際的接軌，才能讓身處不同文化背景的我們能體認文化的差異性，更珍惜自己的在地文化。新竹縣一直致力推動英語教育。本縣英語教育推動策略，正延續著英語教學的成果，透過建置英語情境教室，

6、這一股活水的注入，活絡了偏鄉小校英語教育，也奠定與國際接軌的基礎，更為孩子打造一個培育未來競爭力的環境。它是一條艱辛的路，但卻是我們前進的方向，為了英語情境教室的永續經營和校務發展，期待各方教育夥伴們給予支持與協助。因此，本校英語情境教室建置目的為：(一)藉由運用不同學習空間，營造多元英語學習環境，將英文學習落實於學校角落，增加學生於教室外的自學機會與動機。(二)塑造校園多元、活潑的學習環境，融入學生日常生活作息中。(三)鼓勵落實英語生活化，使學生能以英文自然融入生活中提升本縣英語教學成效。指導機關：教育部一、主辦機關

7、：新竹縣政府教育處二、辦理機關：新竹縣立員東國民中學三、辦理期程：100年1月1日至100年6月30日四、辦理方式（一）空間：1.現有閒置空間概況詳如附件二，西大樓三樓為圖書室、及儲藏室，擬將圖書室搬遷至西大樓一樓生物教室，生物教室與理化教室整併，清理儲藏空間，計有3.5間教室規劃為英語情境教室。2.學校自現有學習空間中規劃成立英語學習角落，並利用空餘教室、圖書館，校園中庭等任何空間規劃一個方便學生能就近現場接觸完全英語（NoChinese）或雙語化之學習環境，善用閒置空間佈置各種合乎學生學習情境及生活經驗之學習角。3

8、.透過3間「英語情境教室」之建置，營造營造全英語環境使學生能置身全英語環境與外籍英語師資互動學習。（二）人力資源：學校將與鄰近大專院校或社區家長合作，擔任駐角的英語對談與指導協助者，規劃部份駐守Englisharea，可進行師生、學生同儕英語對話，以提升學生學習動機。1.師資：除本校師資外，另行聘請外師協助課程規劃與到校進行教學活