浙江大学历年考研真题

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1、2003年浙江大学新闻传播理论试题新闻理论：一、名词解释(5小题，共20分)1、报刊的4种理论2、施拉姆的或然选择公率3、初级新闻价值的评价4、新闻自由的选择5、戈拉必二、简答(共4小题，32分)1、除了指定书目，你都看了哪些新闻理论的著作，或研究文章？2、弥尔顿的《论自由出版》的主要观点3、宣传的3要素在宣传过程中的作用4、事实真实与总体真实的关系三、论诉1996年在北京发现了一批从美国运来的洋垃圾，研究表明对人和环境有害。我国媒体对此做了大量报道，该事件违反了国际公约《巴塞尔条约》，但美国却对此持沉默态度，请根

2、据有关的新闻理论对此事件进行论诉！传播理论(75分)一、名词解释(5小题，20分)1、传播媒介2、信息超载3、传播规律4、晕轮效应5、舆论权威二、简答(5小题，共40分)1、传播学的本土化2、人在沉思默想时是不需要语言的吗？为什么？3、有适合任何层次，任何目的的传播模式吗？4、网络传播对守门人人有何影响？5、谈谈你对“信息发达化，知识贫乏化的理解”三、论述谈谈报刊的告知功能减弱，解释功能增强。（浙大2003传播理论试题及参考答案）一、名词解释（5题，每题4分，共20分）1、传播媒介：是介于传播者与受传者之间，用以负

3、载、扩大、延伸、传递特定符号的物质实体。2、信息超载：是信息爆炸后果之一，指社会信息量超过个人或系统能力所能接收或处理或有效利用并导致故障的状况。3、舆论权威：是指有名号的专业的负责的、在大众媒介与受众之间施行舆论影响的意见发布者。4、传播规律：是指传播活动中内在矛盾诸多方面的联系与斗争的客观法则和必然趋势，是客观的，制约和支配着信息传播的全过程及其发展方向。5、晕轮效应：是指受传者在接受信息的活动中将认知对象的某种印象不加分析地扩展到其他方面去的接收倾向，从而得到全部好或全部坏的整体印象。二、简答题（5题，每题8

4、分，共40分）1、如何理解传播学的本土化趋势？(邵培仁P25)2、在沉思默想时可以不用语言吗？为什么？不可以，内向传播是人们头脑里“主我（I）”对“客我（Me）”之间的信息交流活动，分为：条件反射式，情感支配式，理性支配式，它有隐蔽性，内动性，思维性，又具有语言传播活动的基本条件：传播者（主我）信息（内存信息）语言（内部语言）接受者（客我）。3、什么说适用于一切目的和一切分析层次的传播模式是不存在的？优秀的传播模式并不意味着就是完备的和永恒的传播模式。因为任何事物都是不断变化、发展的。作为人的认识的反映------

5、--传播模式，也不例外，也必然随着认识的变化而变化，要随着人的认识的不断深入而不断完善、甚至更换。人的认识必然是一个由表及里，由浅入深的过程，不可能一步到位，达到成熟。因此，任何优秀的传播模式都不可避免地留有时代的印记，标明认识的间隔，同时存在着某种残缺性、暂时性、模糊性和简单化等特点。因此，适用于一切目的的和一切分析层次的传播模式是不存在的。4、网络传播对守门人的地位有影响吗？为什么？有，网络中的守门人多为网络编辑、斑竹等等，由于网络的极大互动性，个人可以自由地在网上发布、传播新闻、消息，而传播技术和手段的特点使

6、得网络守门人无法对每条新闻进行检验、筛选、调查核实，所以说………………….5、这是一个“信息虽发达，知识却贫乏”的时代，对这句话应如何理解？（邵培仁P116—117）知识信息匮乏（信息匮乏的表现之一）；传受失衡（匮乏原因之一）；追求生态平衡、追求量和质的有机统一，尤其要以质取胜。三、论述题（每题15分，共30分）1、为什么说报刊的告知功能在弱化而解释功能在强化？告知是向人们迅速、及时地提供新近发生的新闻和信息。解释是对告知和表达功能的进一步丰富和发展，是尽可能完整、清楚地交代事件发生的背景、起因、意义和影响，以及向

7、哪个方向发展的趋势。在告知功能的基础上为事实解释：解释性新闻、调查性新闻、深度报道。在表达功能的基础上为意义解释：国家方针、政策的宣传。由于报纸这一物质载体的局限性，它在告知的层面上，即发布信息显然难以与广播、电视相抗衡，为了生存，所以必须进行深度报道、评论等解释性新闻的采写。在当代，报纸和杂志的告知功能已越来越小，但是，报刊在说明和解释、评论社会事件方面所起的作用越来越大，特别是在就社会目标和公众事物展开广泛辩论而又需要针对简单的报道作出深刻分析的时候，解释更是必不可少。03年传播实务研究广播电视部分一、名词解释

8、（3*2=6）1.观（听）众份额比率2.陪体（电视画面）二、简答题（6*2=12）1.广播非语言符号中写实音的主要功能是什么？2.电视画面符号组合的主要形式是什么？三、论述（16*2=32）1.举例论述广播电视传播过程中强调职业道德的意义。2.电视传播的正负效应是什么？举例说明正负效应产生的原因。03年广告学部分一、名词解释（3*2=6）1.广告提案2.有效