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1、文章编号:1001-4918(2000)-02-0044-05 中图分类号:G449 文献标识码:A内田克莱佩林心理测验简介 方晓义 郑晓齐 玉井宽 大野裕美(北京师范大学发展心理研究所) (北京航空航天大学高教所) (日本精神技术研究所) 摘 要 内田克莱佩林心理测验是由日本心理学家内田勇三郎于1920年提出,在日本教育界得到广泛应用的一项心理测验。本文从测验构成、测验方法、测验结果的判定标准、测验结果的呈现、测验的优点五个方面对内田克莱佩林心理测验进行了介绍。关键词 内田克莱佩林 心理测验 内田克莱佩林心理测验(简称U
2、K测验)是日本心理学家内田勇三郎(Uchida,1894-1966)在德国精神病学家E.克莱佩林(Krae-pelin,1856-1926)进行的连续加法实验研究基础上,独自开发出来的一种心理测验。自1920年起,在日本教育界、产业界等领域得到了广泛的应用。目前,该测验已成为在日本使用最广的心理测验之一,全日本每年大约有200万人接受测验,其中,接受内田克莱佩林心理测验的人大约有100-150万人,累计已有5000万人接受该测验。我国在80年代初曾引进和使用该项测验,近来,内田克莱佩林心理测验的拥有者日本精神技术研究所正式委托北京师范大学发展心理
3、研究所、北京理工大学和北京航空航大大学在中国开展内田克莱佩林心理测验的应用和推广工作。在此对这一测验做一简介。1 测验构成内田克莱佩林心理测验针对受测者的特点设计了三种版本,它们是:(1)“标准型”测验,适合中学生及以上的人使用;(2)“儿童型”测验,适合小学三年级至六年级学生使用;(3)“幼儿型”测验,适合幼儿和小学一、二年级学生使用。图1 标准型测验442000年 心理发展与教育 第2期 作者简介:方晓义,男,(1965-),四川人,北京师范大学发展心理研究所副教授,博士。 “标准型”
4、和“儿童型”测验的构成基本相同,由三个部分组成:(1)受测者的基本情况,包括姓名、性别、年龄、接受该测验的日期和次数、测验时的身心状况等内容;(2)练习部分,由5行、每行59个数字组成,目的是让受测者熟悉UK测验的施测方法;(3)正式测验,由34行、每行115个数字组成,分为前、后两个部分。图1为“标准型”的基本形式。“幼儿型”测验除用幼儿熟悉的图画代替数字外,其形式与上述基本相同。2 测验方法内田克莱佩林心理测验针对受测者的特点设计了三种测验方法:2·1 进位的连续加法。“标准型”测验所用测验方法。主要做法为,受测者按指导语从横向排列的第一行、
5、第一个数字起,将两两相邻的数字相加,两两数字相加之和超过10,受测者将所得答案的个位数写在两个数字的中间。2.2 不进位的连续加法。“儿童型”测验使用这种测验方法。主要做法与上相同,但相邻的两个数字相加之和不会超过10,这时受测者将所得答案写在两个数字的中间即可。2·3 画○打×法。“幼儿型”测验和不会加法作业或只会少量加法作业的人均使用这种方法。要求幼儿、小学一、二年级学生和不会或只会少量加法运算的成人按指导语分别在“幼儿型”测验画的某种画上或在“标准型”测验的某个数字上画○打×。尽管测验方法不同,但测验过程都一样。受测者遵照统一的指导语进行测
6、验,每隔1分钟换1行,正式测验的前半部分做15分钟(即15行),然后休息5分钟,再做后半部分,也是每行做1分钟,做15分钟。3 测验结果的判定标准根据以下三个方面来判定测验结果:3.1 作业量作业量就是受测者前、后两部分分别完成加法运算的数量。已有研究发现,从幼儿到17、18岁,作业量随年龄的增长而增多;从19岁到30岁,作业量与17、18岁相比,变化并不大,处于一个相对稳定的阶段;过了30-40岁,作业量开始减少。具体情况见图2。图2 作业量随年龄变化的趋势研究发现,作业量的多少不仅与个体的智能高低有关,而且与个体“处理事物的速度和节奏”、“积
7、极性”、“热情”等都有关系。内田克莱佩林心理测验根据作业量的多少把人分为5种类型。见表1。45方晓义 郑晓齐等:内田克莱佩林心理测验简介 表1作业量与人的类型划分 类型ⅠⅡⅢⅣⅤ前半部分作业量55以上40-5520-2410-2010以下65以上45-6530-4015-3015以下智能工作和学习能力处理事物的速度与节奏高一般略有不足很不足严重不足积极性热情等3.2 曲线形状曲线形状就是连接受测者每分钟所完成的作业量而形成的曲线的形状。内田克莱佩林心理测验根据大量的研究结果将曲线分为“定型”曲线和“非定型”曲线两种。定型曲线具有6个方面的特
8、征:(1)前半部分的曲线形状总体上呈U形或者V形;(2)后半部分的曲线形状总体上呈向右下降形状;(3)后半部分的作业量超过前半部分,一般
