2018新人教版部编本三年级上册0第24课《司马光》教学设计

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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《司马光》教学设计教材分析：俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言：“会思考的人思想急速转弯，不会思考的人则晕头转向。”人们在日常生活中，难免会碰上毫无心理准备的情况。遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都可以理解。然而，机智、灵活地分析、解决所出现的难题，则令人称赞。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。教学目

2、标：  1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 4、培养学生创造性的思维能力教学重难点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学过程：第一课时一、指导看图，从图中质疑。  1.出示插图，从图中你看出了什么？  2.你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？   （2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。  1.板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。  2.简介司马光。（学

3、生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。  1.自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺2.识记生字新词。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使劲 砸破 得救（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）3.指名分段读课文。思考问题（1）（2）4.小组讨论交流读懂的问题。四、作业。　　(1)读课文1遍。　　(2)认读词语。 第二课时一、复习导入读生字卡片二、学习1~3段，解决问题（1）1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。2.读文后讨论，理解：不小心。 启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ 3.朗读指导。

4、三、学习4~6段，解决问题（2） 1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？ 2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。四、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）五、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 六、朗读指导。七、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。八、拓展训练。　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？九、作业布置。把故事讲给家人听。第三课时一、复习词语：二、朗读课文。三、学会背诵技巧。教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵

5、四、听写生字词语。五、完成作业。　　六、总结。　　学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。板书设计：     20司马光     别的小朋友—————都慌了掉进缸里  叫 喊 跑 找          司马光—————  没慌    举砸（几下子） 得救了    （遇事不慌 机智勇敢）教学反思：这也是一个耳熟能详的故事，大家都知道是它的起因，经过以及解决的方法。那么我也主要是从心理活动方面作为切入点。遇到的第一个难点就是，水缸为什么会危险？学生们往往只是抓住一个特点：大或者是装满水。很少有人能够一次就将两个特点全都讲出来，练习起来看

6、。这个就是他们目前的分析课文的一个很大的毛病，总是比较片面的看问题，不会综合各方面的信息，从整体看问题。于是我就引导他们先从单一的一方面看，只有“大”，小朋友掉进去才会淹没，才有危险；只有“装满”，水缸才显得那么危险。这样一说，他们都会有恍然大悟的表情。接下来，我们又主要围绕个个人反映来读书。我问其他小朋友的都做什么啦？孩子们也是对单独的表现找的比较准：有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。我又问书上用了一个此概括是什么呀？这下子就瞎找了，后来好不容易才找到“慌”。现在，全班分析课文的能力相差的比较大。有的能力很强的，他们喜欢愿意动脑筋去想我提出的问题。而同时也有一些

7、人，根本就不思考，有时喊到他们回答问题就会很木讷的站在那，有时是不会，有时看得出来就是不愿去想了。以后一定要想办法将这些人大积极性调动起来。教案二教学准备：字词卡片、小黑板、活动教学挂图教学过程：第一课时一、范读课文，把握要义，补充课题１、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？二、初读课文：认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。⑴、标出自然段番号。⑵、勾画字词。⑶、交流认识这些字的好办法。⑷、组长检查

8、。⑸、读通