初中语文教学论文

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1、DJFHLAKLAHFJKHKFJHLASKJHFLKHFDJKHFLKHFJKDSH初中语文教学论文：如何引导学生进行积累和梳理积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。   语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实

2、例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。   在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的：   方法一：诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。   方法二：做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，

3、指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。   方法三：阅读。通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。JDSHFJKHAJKFHJKDSHFKDHKFHDKJFHDSJKFGDSGFDJFHLAKLAHFJKHKFJHLASKJHFLKHFDJKHFLKHFJKDSH   方法四：测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。   总之，教师要指导学生积累和、梳理的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品

4、质。教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条纹识记。学案式探究性语文学习学案式探究性语文学习的基础内涵   学生以课文为学习探究的基本内容，拓展学习的时间和空间，多渠道、多角度地获得相关信息，经过筛选，分析、整理，编制成学案，展示自己创造性学习成果的一种学习方式。   学案式探究性语文学习的操作过程   在第一次独立学习阶段中，完成课文注悟与相关信息的收集，在此基础上进入互动学习阶段。师生互动，生生互动，学习处理信息，交流领

5、悟，力求对课文有深入的理解，进而产生新的问题，新的领悟。把上述学习的过程，独立整理成书面材料，制成一份学案。   学案是学生独立自主学习的平台，它扩充了教材的信息容量，它记载了学生瞬间的思维火花和长久思考的轨迹，保留了一个建构知识的过程和过程中的学习经验。而这些动态生成的内容也是课程的一部分。JDSHFJKHAJKFHJKDSHFKDHKFHDKJFHDSJKFGDSGFDJFHLAKLAHFJKHKFJHLASKJHFLKHFDJKHFLKHFJKDSH   学生在本次探究学习过程中的几个步骤：   1、课前独立学习： 

6、  （1）多渠道、多角度地收集与课文相关的资料   （2）通过注悟方式研究课文   （3）完成三张自学卡片（信息汇编、质疑记录，课文批注）   2、课堂上互动学习：   （1）交流信息，通过概括归纳的，提取有助于理解课文关键信息。（第一次在教师的指导下处理信息）   （2）交流自学成果，从课前的注悟中感受华威先生的忙，从而熟悉文本。   （3）结合时代背景与课文的语言文字，深入领悟“华威先生为什么忙？”（第二次在教师的指导下处理信息）   （4）生成新的领悟，整理成卡片④“华威先生的忙和为什么忙？”   （5）生成新问题，

7、布置新的任务。3、课后独立学习   （1）独立完成新的任务 卡片⑤“作者怎样写华威先生的忙？”   （2）整理归纳学习成果，网上发布学案。JDSHFJKHAJKFHJKDSHFKDHKFHDKJFHDSJKFGDSGFDJFHLAKLAHFJKHKFJHLASKJHFLKHFDJKHFLKHFJKDSH   教师的角色定位：   1、教师是与学生共同参与探究活动的学习者，合作者，课前教师阅读学生收集的资料。向学生学案前期准备的内容学习，同时在批注学习的资料时，与他们共同商讨，合作，深入领悟文本。   2、教师是指导者，在学

8、生三阶段的学习中，教师介入二次，   ①课前对学生收集的信息与课文的注悟加以批阅整理，明确学生的学习需求，制定教学方案与策略。   ②引导学生处理信息：概括归纳，择其要点，并与课文的理解相结合，加深领悟，使信息为学生所用。   3、教师与学生是平等的评价者，对网上发表的学案做评价。   学生第一次独立自