员工素质测评教学ppt课件

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1、人员素质测评吴连霞聊城大学管理学院Mobilephone：15006353365E-mail：wulianxia@lcu.edu.cn课程体系及课时安排第一篇理论篇第一章人员测评与选拔导论4第二章人员测评与选拔的历史与发展2第三章人员测评与选拔的原理与基础2第四章素质量化的理论与方法4第二篇方法篇第五章人员测评与选拔的主要方法8第六章知识测评4第七章品德测验2第八章能力测评6第九章其他测评和选拔方法4第三篇应用篇第十章人员测评与选拔的标准体系设计6第十一章人员素质测评与选拔质量控制、检验与分析6第十二章人员测评

2、与选拔结果的报告与运用2各章重要程度重要程度说明：章节编号★：一般了解，知识点较少；2★★：一般掌握，有若干知识点；3,7,9★★★：较好掌握，知识点较多；4,6；★★★★：很好的掌握，属于课程的核心内容，知识点密集；8,10，12★★★★★：很好的掌握并透彻理解，最好能活学活用：1,5，11教材及参考书目：教材：萧鸣政：《人员测评与选拔》主要参考书目：寇家伦：《人才测评》王益明：《人员素质测评》萧鸣政：《人员测评理论与方法》第一章人员素质测评与选拔导论第一节基本概念第二节素质测评的主要类型第三节人员素质测评的主

3、要功能第四节人员素质测评在人力资源开发中的作用与运用原则第一节基本概念一、素质的概念素质，指个体完成一定活动（工作）和任务所具备的基本条件和基本特点。二、素质的构成二、素质的构成二分法：身体素质心理素质三分法生理素质知识素质心理素质人员素质身体素质心理素质精力智能素质：知识/智力/技能/才能其他个性素质二分法素质结构图体力体质文化素质：学校/自我学习/社会化品德素质：政治/思想/道德心理健康素质三、素质的特点1、素质的原有基础作用性；2、素质的稳定性；3、素质的可塑性；4、素质的内在性；5、素质的表出性；6、素质

4、的差异性；7、素质的可分解性：8、素质的综合性；9、素质的层次性与相对性。表象的潜在的知识、技能态度、价值观自我概念个性品质内驱力、社会动机行为特征例，自信例，灵活性例，成就导向例，公众满意潜能素质的冰山模型四、素质形成的决定因素素质形成决定于两个基本因素——遗传和环境。1.遗传是素质形成的生物学前提遗传是指生物个体前后代生理和心理上的相似性。个体素质是可以遗传的，素质离不开遗传。2.环境是素质形成的根本条件环境是指人的心理、意识之外的对人的素质形成发生着影响作用的外部条件的总和。具体包括自然环境、经济环境、政治

5、环境、文化教育环境等。五、人员素质测评的概念1、概念：人员素质测评是指测评主体在较短时间内，采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标体系作出量值或价值的判断过程，或者直接从所收集的表征信息引发与推断某些素质特性的过程。2、相关概念辨析人员素质测评与人员测评；人员素质测评与人才素质测评；人员素质测评与绩效考评（1）人员素质测评与人员测评：基本等价（2）人员素质测评与人才素质测评：人才定义：人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中

6、能力和素质较高的劳动者。人才的标准：“具有中专以上学历和初级以上职称的人员”——１９８２人才素质测评：指对具有较高或特殊技能的劳动者进行的素质测评。两者区别：测评对象不同。两者联系：人员素质测评包括人才素质测评。2、相关概念辨析人员测评与绩效考评的区别：素质测评对主体工作前的分析与确定主要对人与条件的测评，以任职资格要求为标准为人与事的配置提供科学的依据绩效考评对主体工作后结果的分析与审定主要对事与结果的考查，以职责任务要求为标准对配置的优劣进行科学的检查人员测评与绩效考评的联系：相辅相成素质测评为绩效考评提供了

7、考核的起点与背景绩效考评为素质测评提供了实证与补充第二节素质测评的类型根据功能、目的、用途分类：选拔性测评配置性测评诊断性测评开发性测评考核性测评选拔性测评：选拔优秀人员为目的。特点：强调测评的区分功能测评标准刚性最强强调客观性（公平，公正）测评指标具有可选择性测评结果或是分数或是等级配置性测评：以人事合理配置为目的。针对性：以事择人客观性：测评以职位的客观要求为标准严格性与适切性：针对不同的职位准备性：是后续人力资源管理工作的开端选拔性与配置性素质测评往往同时进行诊断性测评：了解素质现状或者素质开发中的问题为目

8、的测评内容或者精细，或者全面诊断过程寻根究底测评结果不公开具有较强的系统性开发性测评：以开发人员素质为目的。勘探性配合性促进性诊断与开发性素质测评往往同时进行考核性测评（鉴定性测评）：以鉴定与验证某种（某些）素质是否具备或者具备程度大小为目的。结合选拔性测评和配置性测评。全面性充足性：评介结论有充足证据可信性权威性或者公众性第三节人员素质测评的主要功用1、评定2、诊断反馈