南京市金陵中学研究性学习

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1、南京市金陵中学研究性学习1997年秋季金陵中学与南京大学等高校联办高三教改实验班，即从高二选拔一批优秀学生经过高三一年的预科教育直接升入南京大学。根据实验班的宗旨和培养目标，开设了英语、计算机、语文、数学、逻辑、物理、化学、生物、人文讲座、科学讲座、艺术鉴赏与实践讲座、心理讲座及体育、社会实践、文体活动等课程，由南大和本校选派教师任教。各科教学计划均强调对学生创新意识和实践能力的培养。在语文教学计划中设“论文写作”单元，由学生在课外自选课题进行研究。1998年3月，邀请高校、研究所专家教授，部分中学特级教

2、师组成答辩委员会进行现场答辩，学生的论文质量和答辩表现让到场专家赞不绝口。这些论文有的在全国性专业杂志发表，大部分由南京大学收集出版，这是本校研究性学习课程的开端。1998级、1999级教改实验班继续实施这一课程，并陆续建立完善了课程管理和评价制度。南京大学教授、博士生导师柳士镇这样评价了金中的教改实验：“十七八岁，是指点江山，激扬文字，挥斥方遒的年龄，可是，在长期的沉重的升学压力下，学生的智慧与才华受到压抑，得不到发展。金陵中学的改革试验探索了一条素质教育的新路。”2．全面实施教育部于2000年印发了《

3、全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，计划中设置了综合实践活动课程，包括四方面内容：研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践。我校于2000年2月在高一、高二全面实施研究性学习课程，周课时两节，用一个月的时间进行选题准备，两个月的时间进行研究活动，最后一个月进行总结答辩，周期为一学期。制作了《研究性学习指导手册》、《研究性学习过程记录簿》、《教师指导手册》等，由教科研室全面负责，采用两条线管理：年级组、班主任负责课题的日常管理；指导老师负责课题的指导。学校大部分老师参与了研究性学习课程的指导和管

4、理。2000年9月将研究周期延长为一年，学生在高一、高二分别完成一个课题的研究，在原有基础上基本形成了固定的模式。2001年9月将这一课程延至初中年级，制定了分年级课程目标，加强了对课题的分组指导。2002年9月采用固定课时与弹性课时相结合的排课模式，制作了《研究性学习课程评定档案袋》，加强了过程管理。3．新课程方案的制定2003年9月制定了新的课程方案，抽调6名各学科教师，组建了研究性学习兼职教师队伍并组织了培训。每位教师负责3个班的课程管理，同时负责某一模块的教学。将课题研究周期延长为两年，设置了ST

5、S课程、案例研究、课程管理等模块。备课组定期进行集体备课，分析交流情况。这一模式大大丰富了课程的内容和形式，受到学生的欢迎。从2003年9月至今，每年都在新高一抽调7-8名教师组建研学教师备课组。研究性学习持续两年时间，分为四个学段，每学段的时间、内容见下表：学期课程阶段特征课程内容有关要求3高一上学期研究性学习的准备阶段1、研究性学习课程介绍2、STS课程（科学、技术、社会）3、人文与社会科学研究例析（一）文献研究法、（二）社会学与调查法4、自然科学研究例析和实验研究法5、数学领域和数学建模6、档案袋使

6、用及选题指导、开题报告指导。学生要组建课题小组，确定好组长，确立研究方向，聘请指导老师（可以是本校教师也可是校外专家），利用学期内部分时间和寒假写出开题报告。高一下学期开题报告交流和撰写中期报告阶段1、各班开设4课时的STS课程2、开题报告交流3、撰写中期报告各课题组制作幻灯片，在班级汇报开题报告。通过后继续进行研究。利用一部分学期内时间和高一暑假时间写出中期报告。高二上学期中期报告交流和撰写结题报告阶段1、中期报告交流2、撰写结题报告各课题组制作幻灯片，在班级汇报中期报告，通过后继续研究。利用一部分学期

7、内时间和高二寒假时间写出结题报告。高二下学期结题报告交流阶段1、结题报告交流2、研学活动总结3、年级优秀论文答辩会各课题组制作幻灯片，在班级汇报结题报告。修改完善结题报告。总结研学活动，评选班级优秀论文参加年级优秀论文答辩会。研究性学习评价的内容通常涉及到几个方面：一是参与研究性学习活动的态度；二是在研究性学习活动中所获得的体验情况；三是学习和研究的方法、技能掌握情况；四是学生创新精神和实践能力的发展情况；五是学生的学习结果。根据各学期研学活动内容，我们制定的各学期评价内容如下：学期评价内容学分高一上学期

8、期末考查、STS课程作业、平时课堂表现3高一下学期开题报告质量、STS课程作业、《研究性学习活动情况记录簿》、档案袋内材料的数量与质量、平时课堂表现4高二上学期中期汇报质量、《研究性学习活动情况记录簿》、档案袋内材料的数量与质量、平时课堂表现4高二下学期结题报告质量、答辩评价、课题小组自我评价、《研究性学习活动情况记录簿》、档案袋内材料的数量与质量、平时课堂表现4注：1、《研究性学习活动情况记录簿》要反映研究活动的全过程，每位