制作第一张幻灯片——标题幻灯片（第一课时）

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1、制作第一张幻灯片——标题幻灯片（第一课时）Powerpoint是用于设计制作专家报告、教师授课、产品演示、广告宣传的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或投影机播放。PowerPoint是制作和演示幻灯片的软件，能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，用于介绍公司的产品、展示自己的学术成果。用户不仅在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Powerpoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议，远程会议或在网上给观众展示演

2、示文稿。以下是针对“如何展示课件”做的教学设计。主要围绕以下这些问题进行1.课件是展示给学生看的而不是展示给教师看的，所以有时候我们能够融会贯通地展示课件会提高学生学习效率，那么我们应该如何“融会贯通”地展示课件呢？2.日常课堂，许多教师在展示课件的时候都是照本宣科，学生对课堂已经“彻底绝望”，更谈不上“有效课堂”，究其原因就是教师不熟也没有策略做到“融会贯通”地展示课件？再深入追究原因，有许多好的课件根本上就不仅是一个人所能做出来的，对于这些课件我们怎么用，才能得心应手呢？3.通过以上的方法思考，大家就能在几分钟内就能“融会贯通”展示一堂很标准的课件？4.问题是如何才能做到一个人做两个

3、人得事，剩钱又剩力？一、案例背景信息1．模块（或章节）：中学信息技术基础2．年级：七年级3．所用教材版本：海南三环出版社海南省教育研究培训院编著七年级下册第二节演示文稿的制作4．学时数：非上机时间15分钟，上机操作时间25分钟，其他活动课下搜集相关资料、访谈大约用25分钟。二、教学设计（一）教学目标认知：了解文本框概念，学会在幻灯片中合适的位置添加美观、大方、得体文本框。技能：（1）学会在文本框中输入文字，学会设置文字的格式。会保存演示文稿作品。   （2）培养学生的信息素养，如：利用圣诞节为契机收集资料，整理资料以及加工资料。情感：（1）鼓励学生向别人展示自己的作品，培养他们的自信心。

4、（2）培养学生学会与他人合作的意识。（二）内容分析课程内容标准：掌握文本框的输入、设置文字格式的方法。1、本节的作用与地位本节介绍怎样制作标题幻灯片，在演示文稿中，标题幻灯片相当于一本书的封面，它使人们对于演示文稿产生第一印象，具有提纲契领的作用，因此，标题幻灯片是演示文稿作品中重要的组成部分。2、本节的主要教学内容从内容上看，教材编写的内容详细，条目清晰明了，图文并茂，有利于学生自学。本课时的主要教学内容是要求学生学会制作标题幻灯片.学生通过向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念，掌握设置文字格式及插入文本框的一般过程和方法。对于做好的作品要学会保存。3、重点、难点分析本课时的教学重点：

5、在文本框中输入文字并对文字格式进行设置。本课时的教学难点：本文框的概念,如何在合适的位置插入美观大方、内容得体的文本框。（三）学生分析（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）学生是教学活动的主体，对学生的充分认识，是取得良好教学效果的必要条件。为此，通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是：大部分学生对学生信息技术有较浓厚的兴趣，都已经具备了一定的信息素养，如演示文稿的概念，如何打开、关闭演示文稿窗口，对演示文稿的视图方式有所掌握。但还有一小部分同学仅仅是掌握了演示文稿的最基本的概念，却不熟悉视图方式。打字速

6、度较慢等，所以在这节课的设计上，我考虑首先是要激发起学生的兴趣，认识到标题幻灯片的重要性。然后通过有效任务驱动，使学生体验、分析和讨论。通过分组学习，有效协作、共同学习。（四）教学策略设计1．教学方法设计本节课的主题是“制作第一张幻灯片——标题幻灯片”。通过向幻灯片中输入文字，了解文本框的概念，掌握设置文字格式及插入文本框的一般过程和方法。在设计时首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想。在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、讨论的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步总结出如何设置文字格式及插入文本框的一般过程与方法。教学中还安排实

7、践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识，掌握信息处理的基本技能，并能够灵活应用到学习和生活中。2．关于教学流程和教学活动的设计思路实例引入，激发兴趣，形成动机→感知教材，形成表象→巩固知识，掌握技能→应用知识，形成能力→思考与练习及时反馈，提高教学质量→课堂结束3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？学生上机操作主要是制作第一张幻灯片——标题幻灯片，