像山那样思考教案设计

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1、像山那样思考教案设计学科语文授课年级八年级学校榆树市大岭镇怀家中学教师姓名李川河教材分析本文是长春版八年级语文下的一篇散文是美国作家奥尔多利奥波德的一篇向人类呼唤拯救自然，热爱自然的文章，让我们认知到在大自然中万物都是平等的，万物皆有生命，人类应该保护自然学生分析初中学生对本文思想内容上的理解应该是很容易的，学生们都能从理性上认识到这一点，教学目标1、理解课文中狼嗥的含义。2、感悟文章的诗意美和思辨色彩。3、提高对大自然美景的哲理感悟力。4、把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。　教学重点：理解由狼嗥引出的哲理思考，提高生态环境保护意识教学难点：“像山那样思考”的内涵。教学理论根据

2、新科课程的基本要求，以灵活的教学方法，充分调动学生学习的积极性，以读促悟，以督促学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容使用效果作者字词疏通文本，把握思想多媒体课件激发学生的学习兴趣，加深记忆。自然破坏的现象深思理解文章内涵多媒体课件激发学生的学习兴趣从多角度刺激学生理解课文。教学过程一导入师：请同学们看这张图片（投影一）这是什么动物？生：藏羚羊！师：对，可可西里的骄傲，青藏高原上神秘的生灵。再看这幅图（投影二）看到这样的场景，你心情如何？生1：愤怒！生2：同情……生3：惨不忍睹。师：再看这幅图（投影三）生：狼！师：对，狼。如果它也和藏羚羊一样遭遇了猎人的捕杀，你的心情又会是怎样？师：狼的阴

3、险，贪婪，狡诈，为人类所憎恶，于是狼成了人类的敌人，人们赋予狼身上的都是一些贬义的色彩，像狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心、狼狈不堪、引狼入室、鬼哭狼嚎、声名狼藉等，其实这对狼并不公平，美国人奥尔多利奥波德就突破这种偏见，从一个崭新的角度诠释了人与狼之间的关系，这就是我们今天学习的文章《像山那样思考》（投影四）二作者及作品介绍（投影五）三，检查预习师：关于这篇文章，同学们已预习过了那么我们先来检查一下字音，请大家齐声朗读下列字音（投影六）接下来我们共同赏析一下本篇课文，四、文本研习（一）学习1—3自然段1.师：文章以一声狼嗥开篇，第一段就是对这一声狼嗥的特写，同学们听过狼嚎吗？（投影七）大家先来

4、把这段齐读一遍，体会一下这一声狼嗥有什么样的特点？它又隐藏着怎样的内涵呢？明确：文中用了哪些词语来描写狼嗥的，如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲鸣”、“蔑视”等。这声狼嗥叫中究竟隐藏着怎样的内涵呢？这个问题我们先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来解答2.师：好，我们接着往下看，对于这一声狼嚎不同的生物都有怎样的反应？它们的反应跟一座山的反应有什么不同？明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显而直接的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”，山知道狼的消失

5、对大山，对整个自然，对人类意味着什么。（投影八）3..文章往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的，文章接下来写到面对这声狼嗥留意的还有谁呢？明确：是“我”对这声狼嗥的认识、理解（二）学习4—9自然段师：从文中可以看出，“我”对这一声狼嗥的认识是经历了一个过程的，那么请同学们快速阅读4—9段，概括出我对狼嗥的认识是经过怎样一个变化过程的明确：肆意猎杀狼——有负罪感——反思醒悟（像山那样思考）.师：作者最初肆意猎杀狼，先是和芸芸众生一样，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏，他认为，狼越少，鹿就越多，因此，没

6、有狼的地方就意味着是猎人的天堂”，认为狼吃掉了对人类有用的鹿，该杀。◆是什么使他的认识发生了转变?明确——后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。师：作者所看见的那只狼死去的情形，文中具体是怎么描述的？明确：正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光师：作者刚刚发现这只狼的时候是怎样一幅情形？明确：它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼是一幅其乐融融的景象师：你们看，前面是其乐融融的景象，而此刻却是令人难受的垂死的绿光，这样写用了什么手法？有什么作用？明确：这里用了对比衬托的手法，衬托出人

7、的残忍和无知师：在那一刹那，作者也察觉到了，他说“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有狼和山才了解的东西”这是什么“东西”？是自己的负罪感，是人类的残忍无知，目光的短浅，你们在给自己挖掘着坟墓，不是吗？我们往下看师：现在狼死了，作者原本认为“没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么？出现了什么情况？让我们把第七自然段齐声一遍明确：山失去了狼，鹿因