成绩属于过去，荣誉鞭策未来（提高教学质量经验交流材料）

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1、成绩属于过去，荣誉鞭策未来（提高教学质量经验交流材料）一、引领教师专业发展：以学习培训夯基础，以开展活动促提高。教师是一所学校赖以生存和发展的核心力量，是深入推进高中课程改革、实施有效教学的主力军。只有“高素质的有效教师”才有能力实施有效教学、提高教学质量，只有教师的发展才有学生的进步和学校的发展。因此，本学年，我校将进一步加大教师队伍建设的力度，把“高师德、高学识、高能力”作为教师队伍建设的目标，以优质师资支撑“更高质量”。在具体实施过程中，我们要采取以下办法：1、倡导学习，培训引领，促进教师专业成长。《国家中长期教育改革和发展纲

2、要》中指出，“要建设高素质教师队伍……严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”什么是“高素质的有效教师”？@教授在《有效教学论》中指出：“有效教师是学生喜欢的教师，是一个热情的教师，是一个对学生满怀期望的教师，是一个值得信任的教师。”要做一名高素质的有效教师，我们必须牢固树立终身学习的观念，既要燃烧自己，更要不断的发展自己。（1）强化学习意识，促进教师专业发展。教师的专业化培养和管理仅仅靠学校或外力是不够的，专业化发展必须增强教师的自主学习意识。因此，我们提倡“静心学习

3、，主动发展”，要求全校教师树立现代教育思想，确立学习为本、终身学习、全程学习、团体学习、学以致用的理念，增强学习的紧迫感、责任感，变“要我学”为“我要学”，努力向书本学习、向同事学习、向网络学习、向名师学习、向专家学习，不断拓展知识，提升专业理论，积累实践经验，真正做到“工作学习化”、“学习工作化”。（2）倡导学习反思，促进教师专业发展。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思，这个教师成长的公式，揭示了教师专业发展的本质：促进教师专业化成长，必须强化教学反思能力。因此，我们提倡教师要“勤于思考，善于反思”。一是

4、以备课组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。二是倡导反思性教学，撰写课后反思。通过反思，使教师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，不断积累经验、汲取教训、减少失误、促进专业成长。三是倡导撰写教学案例、教学随笔、教学论文，做教学中的有心人。一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，以记促思，

5、以思促教，长期积累，贵在执著，让案例、随笔、论文成为教学问题解决的源泉和个人专业成长的阶梯。（3）加强校本研训，促进教师专业发展。一是通过健全机构，完善制度，落实培训措施，确保校本培训工作落到实处，加快教师专业成长。同时鼓励教师进行学历进修，使教师的素质不断提高，以适应教育教学的需要。二是抓实教研组、备课组的集体备课、集体研讨制度，充分发挥教研组、备课组的学习研讨功能，通过“个人学习，自我反思，同伴互助，集体研讨”，使广大教师形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活研究的氛围，进一步形成学习研讨之风，切实促进教

6、师专业化成长。三是发挥各种公开课的功能，继续开展“听课互学”、“听课促教”活动。公开课是教师专业成长的助推器，“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在做公开课的过程中成长的”、“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”、“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地成就了教师”，这些都是很多教育专家和名优教师的共识。可以说，上公开课是教师专业成长的催化剂、助推器，是成就名师不可缺少的磨炼。因此，本学年，三个年级都要安排好符合本年级教学实际的、形式多样的公开课，给优

7、秀教师、骨干教师、青年教师搭建展示才华的舞台，形成比学赶帮超的教学局面。各学科开展公开课，要求本备课组所有成员参与研究、参与听课、参与评课，真正做到“四个一”：讲一节、听一节、评一节、反思一节。学校要求每位教师每周听、评课不少于2节，青年教师不少于３节，通过听课、评课达到互相学习、共同提高的目的。要求教学领导每学期听课不少于50节。2、立足实际，抓好落实，开展各项教学活动。一要抓实“六个一工程”。即每学期至少读一本教育教学理论书籍、参与一项课题研究、提供一个实用的教学设计、上一节公开课、撰写一篇有价值的教学反思或论文、命制一份较高水

8、平的试卷。二要继续抓实教室多媒体应用研究。探索运用多媒体技术打造高效课堂的方法和途径，使全体教师尽快熟悉多媒体教学的操作流程，努力提高教师的课堂驾驭能，进一步优化教学过程，改进教学方法，提高教学质量。三要抓实教育科研工作，提高教师科研