构建基于工作过程的卫生检验与检疫技术专业课程体系

《构建基于工作过程的卫生检验与检疫技术专业课程体系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、构建基于工作过程的卫生检验与检疫技术专业课程体系国际检验医学杂志年月第卷第期!!!++#"#4$$"8!/?QL@GR:3I:?:CG:#"#P9%$$S9%"8#"8#"医学杂志##$&!*黄大林#袁子军#陈森洲#等临床微生物学与检验实验教学的改#""$###",#"&%4%*李敏霞#李晓东#张慧#等对医学检验技术专业课程体系与办学革与探索*基础医学教育##$&!5%Q%#"""$855,5’%*河南职工医学院学报##$&!*程曦#金家贵#王跃我国检验医学专业现状探讨*现代预防医特色的思考Q%#4#"#",#$%"%Q%*张波#罗阳#

2、林钟劝#等检验医学本科实习学生科研素质培养模学##$&!8%#""$’""#8#,#8$%式探讨*国际检验医学杂志##$&!Q%#""$#"4##’",##’#%*黄洁雯#卫蓓文检验教师必须走向临床*检验医学教育#$收稿日期!&’%Q%#"#,,4#$&!#"""’"#5,#8%!医学检验教育!构建基于工作过程的卫生检验与检疫技术专业课程体系段春燕!张宝勇!史沁红!甘晓玲"重庆医药高等专科学校医学技术系!重庆%$!"文献标识码"文章编号""%""!"#"%$4546%7++/%"58$,"$%#"#%"8%8]"58$,"$#"#"8,

3、#"8#,#课程体系是人才培养方案中的核心部分#构建高职教育课岗位所需的知识能力#坚持以工作项目为导向以工作任务为""程体系是高职教育改革的重点和难点’以真实的工作任务及驱动#构建卫生检验与检疫技术专业基于工作过程的#适应职其过程为依据整合和优化课程内容#重构课程体系#才能培养业岗位任职需求的课程体系’*"出高职高专层次的高素质的技能型人才’目前我国对卫生优化课程内容依据卫生检验与检疫技术专业就业面A%A%A""检验的要求更加广泛更加严格#卫生检验人才的需求量非常向的职业岗位$群&的任职要求#根据调研结果#对职业岗位开*#大#但客观现状

4、却是卫生检验检疫人员匮乏#许多基层单位展的工作项目进行统计#整理出岗位最常用的知识与能力#以此来优化教学内容#使之符合高素质技能型人才培养目标’的检验人员仅通过简单培训就上岗#缺乏本专业的基本理论知识与操作技能’开设卫生检验与检疫技术专业#在专业建设委体现.工学交替#教学做一体化/的教学模式在教学A%A%B""员会的指导下#结合高职学生特点及认知规律#淡化学科界限#实践中打破传统.三段式/的医学教育教学模式#以工作任务*$构建以能力培养为核心的课程体系#把课堂教学和岗位实际为引领#将职业技术课程的教学贯穿在工作任务和工作过程之*,&工作

5、有机结合起来#提高学生实践操作技能#已经成为我国中’在卫生检验检疫学生接触专业课程的时候#就带领他们去*4卫生职业教育发展的必然要求’专业相关的行业企事业单位参观学习#通过见习让学生早期接触职业岗位#了解岗位需求%通过综合实训#让学生进行与卫生检验人员人才需求@"我国年全国各类专业公共卫生机构人员为万工作岗位一致的实践#锻炼学生的综合能力%通过顶岗实习使#"5#%&5*人#而卫生部指出到年专业公共卫生机构人员应达到学生全面接触工作岗位#实现教学过程与岗位工作过程的零距##8*离对接#培养学生的职业意识职业道德职业技能和就业创业万人#可见

6、公共卫生人才还存在较大缺口从,中国""’#"能力’年卫生人力发展纲要-可看出#专科层次的卫生检验与!#"&检疫技术专业的开办适应了我国的卫生人才发展纲要#培养出课程体系应体现学生素质的培养高职院校学生职业A%A%F""素质的培养#要针对学生的特点#围绕培养德智体美全面发的专科层次的卫生技术人员能满足全国卫生检验岗位对人才*’展的人才培养目标#培养学生良好的思想品质职业道德身心的需求’构建基于工作过程的课程体系素质和人文素养#因此课程体系也应体现对学生的素质的培A"养#课堂教学和实践教学应渗透素质培养#要充分利用入学及课程体系构建流程为使

7、卫生检验与检疫技术专业设置A%@""毕业教育班级活动专业实践社会实践社会公益活动等有符合市场需求#本课题组自行设计问卷#组织专业人员分赴重庆个疾病预防控制中心进行现场登记调查#采用访谈问卷效途径#达到素质教育的目的’为了培养高素质的技能型人"才#满足岗位的能力需求#卫生检验与检疫技术专业的课程体调查等多种方法调研了食品生产企业环境监测中心等单位对卫生检验与检疫技术专业人才需求职业岗位和核心能力等要系框架可由人文社科模块职业基础模块职业技能模块$含毕业实习&和职业能力拓展模块部分组成’求’确定卫生检验与检疫技术专业毕业生的就业方向为!疾病

8、评价与考核预防控制中心环境监测部门海关和出入境检验检疫中心质B"量监督所医院检验科食品生产企业等’由于区县疾控中心评价主要以理论知识和业务技能的掌握程度为考核点#重点评价学生的职业能力’课程考核实施.过程性