浅谈新课改中的问题及对策

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1、浅谈新课改中的问题及对策浅谈新课改中的问题及对策吉林省松原市扶余县弓棚子镇第二中学孙娟新的一轮课程改革实施以来，工作在前沿阵地上的一线教师脚踏实地，刻苦钻研，认真领会上级的会议精神，认真研究新的教学方法，学习新的教育理念，从自身做起，用新的理念和新的知识结构来完善自我，力图将自己打造成和新课改相适应的新型教师，回顾我们课改十年，我们取得了很优异的成绩，克服了以往传统教学中存在的弊端，其中最突出的是教师角色的改变；学生学习策略的改变；新的教学方式的转变以及“分层教学”的产生，这都是我们值得骄傲的，尽管如此，在这次教学改革中也还是或多或少的存在着这样或那样的问题：一，存在的问

2、题（一），教师改革理念不够清晰，目的不明确在改革中，有许多教师不能认真领会上级的改革意见和指导方针，导致概念不清，甚至不知道自己在做什么，怎么去做，怎么才能做好，因此不能摆脱传统教育中的弊端，导致弯路重重《国家基础教育课程改革指导纲要》中明确指出我们改革的总体目标是：以邓小平同志的面向世界，面向未来，面向现代化的教育理论为方针，认真落实素质教育，构建一个有中国特色的社会主义教育教学体系。然而，有很多教师却不能认真领悟其真正的含义，甚至弄不清楚什么是真正的素质教育，因此闭门造车，依然过度重视学生的学习成绩，只从眼前着手，完全不顾及学生需要的是什么，想不想学习，依然采取以往的

3、传统教学方式，更不考虑学生的感受，一味的去搞“疲劳战术”和“题海战术”，导致课改虚假化。素质教育提倡培养学生的创新能力和实践能力，要关注学生所想，所需，要变“要我学”为“我要学”，这不是一个简单的过程，要做到学生主动去学习，就要注重学生的兴趣的培养，要做到这一点，就要构建新的师生关系，就要做学生的朋友，就要给学生足够的时间，给他们提供足够的平台，这也是大部分教师所忽略的。另外，教师忽视了教育过程中的德育教育，过度强调学生知识量的储备，而不能对学生进行适时的爱国主义，集体主义教育，因而不能很好地去培养学生正确的人生观，世界观，和价值观。（二），教师在教学过程中存在着不可忽视

4、的问题：1，在教学过程中，教师偏面理解教育改革的精神，抓住一根稻草走到黑，时下在教师队伍中就流行着一句看似真理的话：孩子是夸出来的，不是打出来的。这句话的确说明了一定的道理，而且在教学实践中教师们通过自己的实验，也的确取得了一定的教育效果，但是什么事都要有“度”这度的把握也是一门科学，过分的夸奖也并非是好事。在课堂中我们经常会看到这样的情形，无论学生回答的是正确的还是错误的，老师都会说“你太棒了”或者“你太聪明了”，听了这样的表扬，孩子们总是异常的高兴，是啊，每个人都喜欢听好话，但你想一想，孩子们只注重话的好听与否，那作为教师是否注意到孩子除了需要表扬，更需要的是问题的正

5、确与否呢，我们本课的知识点是更重要的，因此，在表扬的同时，更应该指出孩子回答问题的正确与否，所谓的表扬，我认为应该是，教师讲话要讲究艺术，把握住不要伤害孩子的自尊心就好了。2，教师在教学中过度强调学生的“主体”地位，忽视了自己的“主导”地位在传统教学中我们注重学生的知识积累，教师采用传统的注入式教学方式，把知识强加给学生，几乎是满堂灌，这样的课题几乎是死气沉沉，没有生机与活力的，可是新课改要求教师要把课堂交给学生，让学生们自己学习，于是有的教师就真的将课堂交给了学生，让他们自由发言，整个课堂表面上看是其乐融融，充满了活力，但是学生在讨论的是什么却被忽略了，甚至有的学生会借

6、机搞笑，搞小动作，根本没有投入到真正的研讨中去，在这样的课堂中教师根本没有任何作用。当然产生上面这样情况的因素有两点，其一，是教师误解了学生的“主体”概念，其二是教师概念明确，但是本身素质有限，不能对学生提出的问题给与正确的回答，不能控制课堂，索性就彻彻底底的把课堂交给了学生，从而导致课堂混乱，毫无秩序。3，“合作学习”有失真实性在素质教育中，要求在教学中要注重学生的自身发展和创新能力的培养，以及在具体问题中培养解决实际问题的能力，因此“合作学习”出台了，这种学习方式起到了取长补短，互相帮助的作用，对学生的学习是有很大帮助的，这样既加深了对本课所学知识的理解，有及时地让学

7、生做到了理论联系实际的能力，一改以前的“书呆子”，形象，可是，有的教师却不能认真理解我们教学大纲中关于“合作学习”的概念，而是将这一环节作为每节课的必要环节，无论需不需要，合不合适，不分青红皂白的乱用，不管是数学课还是语文课，是政治，历史，英语，还是美术，一概用这一环节，甚至把这一环节当成是课堂氛围展示的唯一工具，我们设身处地的去想一想，有些问题学生是可以通过“合作学习”来完成的，但是有些问题学生是无法完成的。4，重能力培养，轻基础知识的传授素质教育要求要培养学生的动手能力和创新能力，因此有些教师们在课改过程中就忽视基础知识的