2017年新课标人教版一年级语文下册第三单元基于知识点的设计教案

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1、2014学年第二学期体育东路小学（语文）学科第三单元备课主备人：温丽娴备课：10、松鼠和松果完成时间：2015-3-30重要的知识点、能力训练点读与积累正确流利朗读课文，初步有感情朗地朗读。课标中关于以上知识点或训练点的目标要求义务教育语文课程标准：阅读：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准：正确、流利朗读课文，背诵要求背诵的课文。X

2、k

3、B

4、1.c

5、O

6、m学情分析（已有基础和学习困难预设）经过一二单元课文的学习，学生在课文朗读方面基本能够正确流利的朗读课文，但在有感情朗读方面还

7、是难度较大，加上本文是一篇记叙文，不像诗歌，要读出感情难度又更大了。在学习这篇课文中过程中，学生要在准确把握松鼠的心情方面会有一定的难度，要通过朗读来体会松鼠的心情就更加不容易。教学设计解决的知识点：1.正确流利朗读课文。2.有感情地朗读课文，体会故事中松鼠的心情教学过程：一、复习导入，引入课题。二、学生自主学习：我是自学小高手学习任务：1、圈出本课生字2、标出自然段三、小组合作：小组合作朗读课文四、分段讲读课文1、讲读课文第一段（1）提问这一自然段中，小松鼠的心情是怎样的？高兴（ppt展示一张笑脸的突然）（2）老师范读（3）学生在小组内自由读（4）学生范

8、读，师生点评新课标第一网（5）全班同学齐读2、按照指导第一自然段的朗读分别讲读第二、三、四、五、六自然段。五、小组合作朗读展示：松鼠松鼠我来演（1）将课文的分成四部分第1自然段：高兴的松鼠。第2、3自然段：心事重重的松鼠。第4自然段：没有烦恼的松鼠。第5、6自然段：开心的松鼠（2）学生小组内分配任务，一人负责表演朗读一只小松鼠。（3）学生在小组内自由练习朗读，老师巡堂指导。（4）请优秀的小组上台表演朗读。六、自由发言，课堂小结读完这篇课文，你喜欢小松鼠吗？为什么？六、布置作业：回家将课文的内容讲给爸爸妈妈听，将课文有感情地朗读一遍给爸爸妈妈听。XX中心小学

9、每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教

10、学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有

11、效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育

12、课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。7在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，

13、更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格