武夷山三中2014-2015学年上期第一次月考初二物理试卷

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1、身边趣味实验，激发学习兴趣武夷山三中刘颖（13950627808）内容摘要：本文针对目前初中物理课时少，教学任务大，学生学习缺乏兴趣等情况，提出如何在课堂内外提高学生学习兴趣，又能使教学达到新课改要求，并取得良好教学效果呢？通过多年的物理教学，笔者从身边的趣味小实验入手，利用各种教学手段把课堂教学开展得有声有色，并取得一定成果。关键字：趣味实验、激发兴趣初中物理教学课时少，教学任务大，学生学习缺乏兴趣，给进入高中学习物理带来很大的障碍。通过多年的初高中物理教学，本人认为，在初中物理学习中，培养学生兴趣

2、是最重要的，而对学生学习物理兴趣的培养，是要在课堂内外渗透的。而在45分钟的教学中，可以通过身边的趣味小实验，让学生在快乐中学习物理，激发学生的学习热情，使教学取得良好的教学效果。一、实验巧妙导入，激发学习兴趣一个巧妙的导入如注入一针兴奋剂，可以瞬间吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。又如乐章的序曲，一开始便让学生收到强烈感染，使整个身心投入到课堂中去。而在导入时，利用身边常见的小物品，则可以让学生感受到物理就在身边，从生活到物理，物理又应用于生活。例如，用铅笔研究压力作用效果与受力面积的关系，将铅

3、笔一端削尖，再用双手同时有力向里顶铅笔的两端，可以探究压力一定时压力作用效果与受力面积的关系。还可以利用铅笔研究滚动摩擦比滑动摩擦小：将一摞书平放在桌面上，用测力计匀速拉动并记下读数，然后在书的下面平放几只铅笔再用测力计匀速拉动并记下此时的读数，将两次读数比较，得出相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。这样，就引起了学生的好奇心，从而促使他们专心听课，探个究竟。二、实验设计提问，渲染课堂气氛中学物理实验教学，以验证性实验居多。其教学目的除了验证物理定律以加深理解之处，主要是为了理解、深化及应用物理概念。概念

4、的心理动力是思维，而思维源于矛盾，因而在演示实验前后以及过程中，制造矛盾，提出疑问，主动联想，是设计实验情境的一种好方法。当然，这些问题的设计，应该围绕实验主体教学的实质展开，即为什么要进行这种实验，进行这种实验所要达到的目的，借以激发学生思考，促使学生的思维从疑问开始，在联想和想象中活跃，在获得正确答案中发展，最后在具体实验验证过程中及结果中得到强化，从而完成一个层次的认识。例如：“浮力”教学，来自生活中的经验往往成为学生思维的障碍，学生常误认为浮力跟物体的质量、密度有关，跟物体浸入液体中的深度有关

5、，沉入水底的物体不受浮力等。为了使学生建立正确的概念，实验教学中可设计这样的实验：（1）用弹簧称分别挂起同体积的铁块和铝块浸入水中，要求学生观察弹簧称示数，并提问说明什么？（2）用弹簧称挂铁块徐徐浸入水中，让学生注意观察弹簧称示数变化，待铁块全部浸入再置于不同深度，提问学生观察到什么？（3）换用煤油或酒精重做上面的实验，让学生观察并回答液体密度不同弹簧称示数有何不同？在其他有关实验中，也可以提出相应的问题，并通过实验过程加以验证。例如，提出“空气有没有重量？能否称出空气的重量昵？”“磁铁能够吸引铁块，

6、铁块也能吸引磁铁吗？”这些问题源于生活实际，但又往往被人们熟视无睹或常规生活经验相悖，这就更使即将展开的实验笼罩上一层趣味的“灵光”。三、利用好传统实验，提高学生兴趣只有发挥出了各种实验的重要作用,物理教学工作才能搞的好,否则搞好物理教学就只能是一句空话。然而,如果物理实验做的不成功或者不理想,对课堂教学的负面影响也是不可低估的,甚至可能让整堂课都毁于一旦,不可收拾。这样,就要求我们每一位第一线搞教学的物理教师一定要充分作好课前的各项准备工作,特别是实验方面的准备工作,确保让教材当中的各方面的实验都能

7、起到应该起到的作用。例如，上《牛顿第一定律》中，就有许多有趣的惯性实验。老师小心翼翼地将八个象棋子叠在一起，然后拿起一把直尺，举得高高的，微笑着对学生说：“我要从这叠象棋中取出最下面的一个，但上面的棋子能保持不动。”同学们发出了各种怀疑的声音，这时开始实验：将直尺紧贴着桌面，迅速地朝最下面的象棋敲去，只听见“啪”的一声，最下面的那个棋子飞了出去，而上面的棋子真的稳稳当当地叠在桌子上！同学们情不自禁地欢呼起来，教室里响起了一片热烈的掌。也可以取出一个饮料瓶和一张纸条，然后将瓶子倒扣在纸条上，问：“同学们

8、，如果我将纸条抽出，瓶子会不会倒啊？”“会！当然会！”老师一手撑着桌子，一手抓着纸条，“大家注意了，我要抽纸条了”。同学们都站了起来，伸长脖子，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉一个细节。“一、二、三！”老师将纸条猛地一抽，那瓶子像个醉汉一样晃了晃，却渐渐地平稳下来了，教室里又爆发出一阵雷鸣般的掌声！ 这两个实验都要做好充分的准备，准备好了，实验成功了，激发了学生的兴趣；但是如果准备不充分，出现了突发情况，就很有可能会引来学生的倒采。在学生兴趣盎然时，老师及时总结