2012小学教育心理学复习材料(上)

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1、第一章教育心理学概述1、教育心理学作为一门独立的学科诞生于1903年。2、学与教相互作用过程是个系统过程该系统包含的要素有学生教师教学内容教学媒体教学环境。3、学生的群体差异主要指年龄、性别、社会文化、的差异。4、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。5、教师这一教学过程中的要素有敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格。6、在学与教的过程中，要有意传达的主要信息是教学内容，其主要表现为：教学大纲、教材、课程。7、1903年，美国心理学家桑代克编著出西方第一本《教育心

2、理学》。1877年，俄国心理学教卡普杰列夫出版了世界上第一本《教育心理学》命名的专著。8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是廖世承。9、1868年，俄国教育家乌申斯出版了《人事教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”10、学习的主体因素指学生。11、在学校教育中，起关键作用的是教师。12、教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物文字口头语言图表图像。13、教学环境包括物质环境和社会环境两个

3、方面，前者涉及课堂自然环境教学设施，后者涉及课堂纪律课堂气氛师生关系同学关系校风社会文化背景等。14、早在春秋战国时期，就有许多教育心理学的观点，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是关于学习动机的论述。15、小学教育心理学是一门研究小学学校情境中学与教的基本心理规律的学科。16、1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913-1914年有发展成三大卷教育心理学大纲。17、评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，在教学之后的检验和反思。18、中

4、国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。19、教育心理学是介于心理学与教育学之间的交叉学科。20、维果斯基创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并提出了最近发展区的观点。第二章小学生心理发展与教育1、在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有多维思想具体逻辑推理思维的可逆性去自我中心。2、儿童的关键期：2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面言语的关键期。3、自我意识包括认知成分情感成分意志成分三方面。4、皮亚杰认为，

5、前运算阶段的儿童思维特征有单维思维思维的不可逆性自我中心。5、小学生的社会性认知发展有那几个趋势：从表面到内部从简单到复杂从呆板到灵活从具体思维到抽象思维从弥散性的间断性的想法到系统的有组织的综合性思想。6、根据埃里克森的理论，2-3岁发展任务是培养自主性。7、性格的特征差异表现在对现实态度理智特征情绪特征意志特征。8、学生心理发展的基本特征包括连续性与阶段性定向性于顺序性不平衡性差异性9、在学校环境中，学生的个别差异主要表现在：家庭文化背景的差异志向水平的差异智力的差异学习风格的差异。10、特

6、殊儿童的类型有智力超常儿童弱智儿童学习困难学生聋哑盲儿童。11、根据性格的特征差异，将性格分为：理智型情绪性意志型。12、心理发展包括认知发展和社会性发展。13、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。14、学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。15、皮亚杰认为，适应包括同化和顺应两种作用和过程。16、在认知风格中，与“场独立”相对应的认知风格叫场依存。17、世界上第一个标准化智力测量表是由法国心理学家比内和医生西孟于1905年编制而成的，该量

7、表史称比内-西孟量表。18、性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。19、人格又称“个性”，主要是与他人相区别的个人特征。20、自我意识包括自我观念自我评价自我体验自尊心自豪感自我监督自我调节自我控制等形式。第三章学习的基本理论1、提出观察学习概念的心理学家是班杜拉。2、加涅按照学习的结果将学习分为言语信息智慧信息认知策略态度运动技能。3、桑代克提出的学习规律包括练习律准备律效果律。4、儿童在熟悉了胡萝卜、豌豆和菠菜这类概念之后，再学习蔬菜这属于上位学习。5、延续性强化的几种类型

8、：定时距式变时距式定比率式变比率式。6、引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激分化。7、布鲁纳强调学习得主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。8、学生学习“功=力*距离”，这种学习属于规则或原理学习。9、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指刺激泛化。10、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的刺激--反应联结。11、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是无条件反应。12、看见路上的垃圾后绕道走开，这种