教育部教育信息化试点工作实施方案

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1、教育部教育信息化试点工作实施方案(中小学信息化试点单位)试点工作重点内容：信息技术促进学生个性化学习模式探索实施方案名称：信息技术促进个性化学习的实践研究试点单位名称：上海市民办丽英小学二○一二年十二月三十一日12一、教育信息化试点工作概述1.1试点工作实施方案名称《“信息技术促进个性化学习的实践研究”实施方案》1.2试点工作重点内容教学模式创新，初步构建班级授课制背景下、现行课程教材体系下，运用信息技术促进学生个性化学习的课堂教学模式。1.3责任主体单位上海市民办丽英小学1.4试点工作的依据1.4.1加快教育

2、信息化进程：教育改革和发展的迫切需求《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“教育信息化”作为单独的一章列出，明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”其基本思想是加快教育信息化进程，通过教育的信息化带动教育现代化。教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出了“推进信息技术与教育教学深度融合”的要求。2012年09月05日，在国务院召开的全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东国务委员的讲话进一步明确了教育信息化的方向：创新教育模式和学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环

3、境建设，推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平。上海在2010年颁布的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》中，有关教育信息化的内容即有了许多新的、具体的发展。首先，从“12为学习者提供更加开放、便捷的学习环境”的理念出发，把应用信息技术促进教育教学模式转变放在教育信息化的核心地位；其次，正式把推动“电子书包”和“云计算辅助教学”的发展写进规划，并落实具体措施，争取在未来10年内，实现教育现代化基本学习条件和信息化支持服务系统的变革。这是一种全新的教育发展观，意义重大。1.4.2信息化

4、教育技术的发展推进了个性化学习由理想变为现实的进程个性化学习的思想与实践源远流长，在国外，可以追溯到古希腊的“苏格拉底方法”；在我们国家，孔子“有教无类”和“因材施教”的思想和实践，成为个性化学习思想的宝贵财富和理论源泉。综观当今中国教育，人们已经充分认识到，促进学生个性化学习既是素质教育的本质要求，也是人类教育理想的体现。随着近年来web2.0、云计算服务技术以及“一对一”、“电子书包”等移动学习技术的发展和探索，为学习者的个性化学习提供了更为开放、便捷的学习环境，尤其是在班级授课制背景下、现行课程教材体系下

5、，推进了个性化学习由理想变为现实的进程。基于对以上重要背景的认识，丽英小学在以往教育信息化实践的基础上，提出了“信息化技术促进学生个性化学习的模式研究”试点工作方向。1.5试点总体目标及实施原则1.5.1试点工作总体目标教学模式创新，初步构建班级授课制背景下、现行课程教材体系下，运用信息技术促进学生个性化学习的课堂教学模式。121.5.2试点工作实施原则关注学生，聚焦课堂；点上突破，面上推进；不断总结，构建模式。二、教育信息化试点工作基础2.1学校开展试点的基础上海市民办丽英小学创立于1998年。建校以来，坚持

6、以“创建信息化教育特色”作为办学目标，力求通过信息化整体推进教育教学改革。学校把信息技术在学科教学中的应用作为突破口，在师资培训、课程设置、整合实践、整体推进等多方面开展了一系列探索，成为“上海市中小幼教育信息化先进集体”。2009年以来，信息化教育特色建设进入新的十年，学校越来越关注每一个儿童的需求和成长，把目光聚焦于学生的个性化发展，努力实现教育信息化的新突破。先后承担了部、市教育体制改革重大项目“数字化课程环境建设和学习方式变革试验”（即“电子书包”项目）与英特尔“一对一”数字化学习项目的试点任务，相关课

7、题成为全国民办学校办学特色建设研究课题。面向未来，丽英小学将继续把握重大项目机遇，在总结以往经验的基础上，高度关注每一个学生的发展，高度关注信息技术的课外内应用，不断适应新技术新思想变革对课堂教与学方式的深刻影响，巩固提升信息化教育特色的建设水平。2.2前期准备工作半年多来，学校以申报工作为契机，做了一系列准备工作，体现为“两个结合”。122.2.1“点上突破”与“面上推进”相结合“点上突破”，即确定三、四年级为实验年级。实验年级学生全部配备终端机，重点研究移动的、互联的、交互的数字化课堂环境下学生的个性化自主

8、学习过程，为面上推进提供示范和引领；以后每学年再滚动增加一个实验年级，直至一到五年级的全面铺开。“面上推进”，即全体教师参与实验，依托校本研修机制和教师发展机制，以“机房一人一机”，或以“小组一机”的形式，研究如何运用信息技术促进学生个性化学习。2.2.2自主开发网络教学平台与应用公共教育资源相结合要做到课内支持与课外支持相结合，满足学生多元化和个性化学习需求，迫切需要建立网络教学平台