四年级上册数学教案

《四年级上册数学教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级数学第七册第一单元单元计划一、单元教材分析大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元是由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。二、单元教学目标（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略

2、万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。三、单元教学重难点教学重点：亿以内数的读法及写法。利用多媒体课件辅助教学教学难点：培养学生的数感四、课时分配《亿以内数的认识1》2课时《亿以内数的认识2》2课时《数的产生、十进制计数法》1课时《亿以上数的认识》4课时课题亿以内数的读法79教学目标1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。　　2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。　　3.培养合作，探究精神。学情分析（学生对教学内容的熟悉把握情况）学生在之前学过万以内的

3、数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已知的计数单位个、十、百、千、万，引出“十万”、“百万”、“千万”、和“亿”，然后在万以内数读法的基础上迁移出亿以内数的读法。教学重点、难点分析教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现0的读法。教学手段运用及分析（教具的准备及使用的意义）标有计数单位的计数器使用目的：帮助学生认识数位表，使学生借助数位表从已知的个、十、百、千、万很好的过渡到“十万”、“百万”、“千万”和“亿”新内容。教学方法运用及分析练习法分析：采用边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。重点教学环节设计导入设计复习旧知：(1)从和位

4、起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)下面这些数怎么读:　543240002008105120302579新课教学设计1、教学例2。板书出示数位表:对照数位写上数字.　　(1)个级的数的读法,写出2496.(2)万级的数的读法.写出2496000让学生尝试读法2、两级的数的读法.写出6407000.让学生尝试读法3、总结读法:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.4、课堂练习。重点教学环节设计师生互动设计1、说说各个数位上的数表示什么？2、讨论：2496与26960000读法的联系与区别。3、总结数的读法学生活动设计写出85000300　　

5、①讨论,尝试读法。　　②要求按读数的步骤进行。随堂练习设计1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题课外作业设计与布置课文练习一的第3~5题。板书设计亿以内数的读法1、数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位2计数单位：万、十万、百万、千万、亿。教后反思79课题亿以内数的写法教学目标1。使学生在已有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确的写出亿以内数。2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。学情分析（学生对教学内容的熟悉把握情况）学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已知的计数单位

6、个、十、百、千、万，引出“十万”、“百万”、“千万”、和“亿”，然后在万以内数写法基础上迁移出亿以内数的写法。教学重点、难点分析教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：中间有"0"和末尾有"0"数的写法。教学手段运用及分析（教具的准备及使用的意义）含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。收集现实生活中亿以内数的信息数条、计数器。教学方法运用及分析讲授法、练习法、讨论法。教师先讲明给学生亿以内数的写法应该注意的问题，再由学生通过讨论、自行练习，教师巡视指导。从而体会到读法和写法的不同。重点教学环节设计导入设计谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法新课

7、教学设计1、指导探索，学习写整万的数。　　（1）出示例3写出下面各数（整万数的写法）提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了。）　2、出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）　　A、十万二千三百四十五　　先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五　　教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。　　B、三十二万零六百　　提问：这个数一