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《五星级创建汇报(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、镇头小学课改工作汇报麟游县镇头小学为县教体局直属小学，现有24个教学班，在校学生1334名，教职工78名,其中;省级教学能手2人；市级教学能手13人、市级高效课堂标兵4人，县级教学能手17人。2010年9月,我校启动实施了“高效课堂”教改实验，课改实施以来，在县教体局的正确领导下，在市、县教研室的精心指导下，经过四年的探索与实践，课改工作取得一些成绩。2014年12月,我校成功创建为宝鸡市“高效课堂五星级”学校。现就课改工作汇报如下：一、主要做法1.规范管理、保障有力。学校坚持以“星级带动促发展，教研教改提质量”为目标
2、，高点定位，精心谋划抓推进。组建领导机构。学校成立了以校长为组长，学校中层为成员的课改工作领导小组。进一步细化管理职责，夯实管理责任。成立骨干团队。学校成立了以省市县三级教学能手、课改标兵和学科骨干为成员的课改团队，定期组织开展课改研讨活动及教师帮扶工作。建立健全制度。根据我校课改工作实际，学校及时修订完善了《常规管理工作细则》、《“高效课堂”管理规程》等十多种制度，建立健全了高效课堂教改实验管理、监督、评价、激励长效机制。经费落实到位。为了确保课改工作顺利推进，每学期初，学校为课改预算足额的经费，用于设施添置、导学案
3、打印、教师培训等，为课改深入推进提供了资金保障。developmentinordertoprotectahostofattractionsandhistoricalsites,aswellastomaintaintheeconomicvitalityofthedowntownarea.Figure5.1-5figure5.1.4Washingtonmasstransitnetworktosupportimplementationofeffectivetransportdemandmanagementpoliciesto
4、reduceurbantrafficcongestionandpublictransportprioritywasintheearly1960ofthe20thcenturybytheplannersfirstproposedinParis,France,andinEuropeandothermajorcitiestooperatehasbeentheformationoftherichcontentsystem.Publictransportpriorityconsistsoftwoaspects:oneisonth
5、ebustohelp....5.1-7Parkandridesystems5.1.5typicalcaseHongKong-JapanSapporo,SapporoisaJapanHokkaidocentralpartsofcities,Japan'sfifthlargestcity.Areaof1121km2inthecity,apopulationof1.921million.InadditionistheadministrativecenterofHokkaido,SapporoisHokkaido'sindus
6、trialandcommercialcenter,in1972,hostedthe11thWinterOlympicGames.3JRSappororailtransitline3metroand3tramlines,SapporointheurbandevelopmentprocesscombinedwithCenterofconstructionofsubwayconstructionandresidentialdevelopment,andsupportthedevelopmentoftheregion.Prio
7、rto1971,Sapporo,JapanHokkaidolocalCentreintheurbandevelopmentprocess,inresponsetotherapidgrowthofthecitycentretrafficdemand,buildingtrams.1981yearsagoforholdingthewinterOlympicGamesasanopportunitytostartbuildingconnectedtothevenueandthecitycentre92.营造氛围，扩大宣传。校园文
8、化书香浓郁。课改以来，学校确定了“为学生全面发展奠基”的全新教育理念，重新明确了“三风一训”，并将其张贴悬挂于学校醒目位置，营造了良好的育人氛围。班级文化主题鲜明。24个教学班，班班有主题，围绕主题进行了各具特色的班级文化建设，廊道文化、橱窗文化、专栏文化，以其特有的感染力、感召力、凝聚力、推动力，促进课改文化与生命个体的有机融合
