实验-用打点计时器测速度

《实验-用打点计时器测速度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课时第四节实验：用打点计时器测速度适用年级高一所需课时2课时作者姓名单位联系电话电子邮箱概述(介绍本课时内容在本章中的作用，主要学习内容，具体细化的三维学习目标，重点、难点，学习本节学生的优势和不足，主要学习活动和预期学生表现性成果)本节在本章中的作用：本节课为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图象的方法来表示速度随时间变化的关系。通过本节的学习在让学生学到科学实验中探究的方法，为建立物理图象来分析、寻找物体运动的规律打下基础.主要学习内容：本节课旨在让学生学到科学实验中探究的方法，要让学生

2、了解打点计时器的原理、使用方法和在实验中的作用。用图像表示物理量的变化在生活中是十分常见，亲身体验描点法作图象的思想方法，并知道图象图象的物理意义，会计算纸带上各点的速度。三维学习目标：1．了解打点计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动的信息(时间、位移)。（难点）2．会安装并使用打点计时器，理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。（重点）3．明确速度一时间图象的物理意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度一时间图象。（重点、难点）学习本节学生的优势和不足：经过初中物理的学习，学生对物理实验的有了初步的认识和了解，有一定的操作基础

3、同时也有了一定的合作与交流的意识。本节所涉及的打点计时器使用，根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度及速度—时间图象的物理意义这些问题对学生而言内容较多且较难。测量瞬时速度是用平均速度代替瞬时速度的方法，上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解对本节课的学习有一定的铺垫作用。本节内容从知识到能力要求均很高，特别对刚入高中的新生来说有难度，更具有吸引力和挑战性。主要学习活动：活动1.同桌两位同学之间，一位同学手拿一枝彩色画笔，另一位同学牵动一条宽约1cm的长纸带，使纸带在笔下沿着直线缓慢向前移动。比比看，看谁牵动纸带的速度变化最小。活动2.学生对照仪

4、器看说明书，引导学生注意其重点：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。提出问题由学生讨论。活动3.学生对照仪器看说明书，引导学生注意其重点：观察打点计时器并阅读说明书，明确两种打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。活动4.学生观看视频练习使用打点计时器，并引导学生思考：纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的数据?活动5.学生自己用手拉纸带测量包含这个点的一段时间内的位移△x，同时记录对应的时间△t，并填入教材第21页中设计好的表1中。活动6.根

5、据v=△x/△t算出刚填完的表1中各点附近的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度，抄入教材第22页表2中。活动7.在方格纸上建立直角坐标系，得出速度一时间图象(v—t图象)。活动8.按照要求操作并画出v—t图象。预期学生表现性成果：1．了解电磁打点计时器和电火花计时器的构造、差异及功能。2．掌握打点计时器的使用方法，初步学会从纸带上获取时间和位移等实验数据信息进行处理，测定物体的速度。3．知道速度一时间图象的物理意义，学会建立物体运动v—t图。课时问题设计1.电磁打点计时器使用低压交流电源工作，大家想一想能不能使用直流电源，为什么?

6、2.从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，哪个更好些，误差可能会更小?3.打点计时器能记录哪些信息？纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的数据?4.电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带的位置?振针打的点不清晰或打不出点可能是哪些原因?怎样调整?5.开启电源打点完毕后要及时关闭电源，这样做有什么好处？6.处理纸带时，从能够看清的某个点开始，往后数出若干个点。如果数出n个点，这些点划分出来的时间间隔数是多少?7.怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度?能否用某段时间内的平均速度粗略代表这段时间内的某点的瞬时

7、速度？8.图象是表示变化规律的好方法，我们可以用图象来描述物体的速度变化情况，那么怎样用图象来表示物体运动的速度呢?所需教学资源(列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源打点计时器使用视频常规资源多媒体视频、电磁打点计时器、电火花计时器、学生电源、小车、钩码、导线、纸带、刻度尺、坐标纸教学支持环境多媒体教室评价设计通过活动2、3、4，检测目标1的达成通过活动5、6，检测目标2的达成通过活动7、8，检测目标3的达成学习活动设计(针对本课时选择的活动形式及过程)活动顺序及时间安排学生活动教师活动设计意图活动1学生按要求操作。思考讨论：相邻两点

8、的距离跟牵动纸带的速度有什么关系?牵动纸带的快慢不均匀，对相邻两点所表示的时间有没有影响?布置任务：同桌两位同学之间，一位同学手拿一枝彩色画笔，另一位同学牵动一条宽