“基于高中开放性化学实验案例的教学实践研究”课题结题报告

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1、“基于高中开放性化学实验案例的教学实践研究”课题开放性实验探究教学组织形式初探59“基于高中开放性化学实验案例的教学实践研究”课题——开放性实验探究教学组织形式初探一、存在的教学问题我校化学组教研组在《高中生化学自主探究实验的开放式运作与管理》课题的研究过程中，就发现一些由小组开展得很好的开放性实验课题转变为班级性的开放性实验探究教学后往往会出现在一些问题，小规模“精英”活动在一旦转变为全班性活动之后，表面上仅仅是人员的扩大，但是在小组分组和组织、教师课堂调控、实验过程、结果的分析和反馈都存在着很大的差异，学生

2、的主体也存在很大的差别。主动申请参加自主探究的学生往往都有比较好的化学基础，对化学有比较强烈的兴趣，能更积极参与方案的制定、实验的操作和观察、实验的分析和总结。而在班级的分组中，学生的能力参差不齐，不是所有的学生都能积极主动的参与其中，这就涉及到教师对学生小组活动要进行更多的引导。通过对我教研组开展前一课题时所开的实验开放教学公开课的录像进行分析后，发现这些课所共有的一些问题。1、课题的实验环节比较混乱，由小组变换为课堂后，人数变多、小组数增多。教师不可能即时了解所有小组的实验情况，使得有的小组在实验过程中存在

3、比较混乱的情况，自主探究在激发了学生学习积极性和主动性的同时，忽略了常规实验行为的组织，影响教学行为的继续开展。2、有些小组合作探究没有落在实处，少数人做、多数人看。没有很明确的分工合作，实验方案总是由最好的同学负责去制定、往往操作实验和记录和汇报时也是这个同学。而在自主探究实验中，实验方案是由小组共同谈论得出的。这个差别导致最终的结果的不同。好的同学的固然收获很大、但是仍有部分学生表示他们通常不知道整个实验活动在做什么，他们只是按照既定的步骤做，希望做出结果，这样的实验对于学生学习解决问题的能力并没有帮助。3

4、、在课堂实验探究的重点环节——交流和反思阶段。存在着汇报小组对自己的实验认识不足，特别是对自己实验中的错误认识不足的情况。甚至是把一些错误的现象当作是正常的实验现象。认为自己实验成功。而教师留给小组汇报的时间往往不够，很多问题并没有给予回应，甚至很多小组没有发言的机会。4、没有用导学案进行引导，有的时候教师开放性不够，讲得太多，连方案都恨不得替学生制定好。有时候又缺乏必要的引导，而学生则准备不够充分而使得场面比较混乱。但是以上的问题只是从老师的角度来发现的问题，有时候学生对课堂的反馈更能真实的体现课堂所暴露的问

5、题。所以在接下去的课题研究中，我们将以每一次的实验教学公开课为案例，以问卷调查的形式，以问题的设计为突破口，从学生的反馈中进一步发现开放性实验探究教学中存在问题。并据此提出我们的教学建议。并尝试在多次案例分析之后，根据反馈的结果建立一套能适用于开放性实验探究教学的组织模式，并将其应用于实验教学中。二、开展化学课堂实验探究教学组织形式研究59组内交流确定实验现象和结论发言人汇报小组实验情况课前完成导学案，对实验设计方案对小组成员的方案进行讨论和修改根据小组分工实验或者记录没有发言的小组进行质疑和补充教师活动实验操

6、作结束，引导学生组内讨论总结引导学生小组汇报教师引导小组间进行点评交流，得出结论课前发放导学案实验前教师对学生的交流引导学生实验，教师选定1-2小组进行观察学生活动课题的具体研究活动，初步确立用下图所示组织形式，进行探究性实验教学的研究：1、课前的准备⑴、首先在班级成立化学合作学习小组。小组合作是进行有效课堂实验探究的基础。每个学生由于发展水平、兴趣爱好不同，对同一事物有不同的理解和认识深刻上的差异，而这种差异正是学生间可以进行交往与合作学习的前题。在课堂实验探究中采用小组合作探究模式的优越性体现在：首先合作能

7、够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。在合作探究过程中，小组交流与合作为学生学习提供了宽松和充分的探究环境，使学生惧怕错误的心理压力大大减轻，发言机会肯定多于全班交流。但是小组合作进行有效探究的前提是进行有效的分工和管理。经过多次的案例研究我们认为进行课堂实验探究较好的小组模式如下：将一个班级分为9个小组，每个小组5-6人。每组选择一名组织能力强的学生作为组长，组长并不需要化学水平最高。组员实验探究中进行具体的分工。在不同的实验探究中，分工应该进行轮换。分工职责备注组长组织小组交流，确定具体的实验方案方案由

8、组员讨论决定，不能包办实验操作员按照实验方案进行具体的操作，并观察现象实验前根据实验方案写出具体操作59实验观察员观察实验现象实验前对实验现象有一个预测实验记录员观察实验，并结合其他成员的观察记录现象记录完善实验报告小组发言人在实验结束后代表小组进行发言阐述实验原理、现象及结论实验过程监控员观察该小组的实验过程在小组发言后进行补充由小组成员担任，具备一定化学水平⑵、结合导学案确定实验方